人教版二年级下册语文_人教版二年级下册语文电子课本

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       今天，我将与大家共同探讨人教版二年级下册语文的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

2.二年级下册《语文园地六》教学设计

3.二年级语文下册知识点整理

4.人教版语文二年级下册第29课数星星的孩子词语盘点

5.二年级下册语文知识点

6.小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

        #二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        小学二年级下册语文《找春天》教案

　找春天教材简说：

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

       　学习目标：

       　1、会认9个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

       　教学流程：

       　第一课时

       　一、古诗引入

       　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

       　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

       　二、初读课文，认读生字

       　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

       　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

       　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　三、再读课文，感知发现

       　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

       　四、配乐朗读，读出感情

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

       　第二课时

       　一、朗读感悟课文。

       　1、交流自已课后找春天的情况。

       　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

       　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

       　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

       　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

       　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

       　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

       　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

       　三、选读课文，自主积累，练习背诵

       　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

       　3、练习背诵课文。

       　四、迁移运用，拓展想象

       　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

       　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

        小学二年级下册语文《找春天》说课稿

　一、说教材

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

       　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

       　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

       　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

       　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

       　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

       　二、说学生

       　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

       　三、说教法

       　1、自主识字法

       　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

       　2、情景教学法

       　美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

       　四、说学法

       　朗读感悟法

       　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

       　五、说教学过程

       　（一）创设情景，感悟春天。

       　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

       　上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

       　（二）初读课文、认写生字。

       　在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

       　至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

       　（三）赏读感悟，体会感情。

       　在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

       　带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

       　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

       　整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

       　六、说板书、练习

       　本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

       　练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

        小学二年级下册语文《找春天》教学反思

　《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

       　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

       　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？彭思慧写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

       　这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

二年级下册《语文园地六》教学设计

       　人非圣贤，孰能无错?人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。我在此整理了人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》词语盘点

       　观赏

       　〖理解〗

       　观看欣赏。

       　〖搭配〗

       　观赏风光，观赏夜景;尽情地观赏，好奇地观赏。

       　〖例句〗

       　游人乘船观赏漓江两岸秀丽的风光。

       　购买

       　〖理解〗

       　买。

       　〖搭配〗

       　购买蔬菜，购买食品;购买信息，购买专利。

       　〖例句〗

       　爷爷积极购买国债，支持国家建设。

       　沉思

       　〖理解〗

       　深思。

       　〖搭配〗

       　沉思很久，沉思半天;陷入沉思，继续沉思。

       　〖例句〗

       　面对孩子厌学的情绪，父母陷入了沉思。

       　愿意

       　〖理解〗

       　①认为符合自己心愿而同意。

       　②希望。

       　〖例句〗

       　①听了你的介绍，我愿意投资。

       　②父母愿意我出国留学。

       　惭愧

       　〖理解〗

       　因为自己有错误或做得不好而感到不安。

       　〖例句〗

       　我的成绩拖了全班的后腿，我感到十分惭愧。

       　浓墨涂抹

       　〖理解〗

       　用稠密的墨随意地画。

       　〖例句〗

       　只见画家浓墨涂抹，不一会儿一只雄鸡便画好了。

       　围观

       　〖理解〗

       　许多人围着观看。

       　〖例句〗

       　不知前面发生了什么事，引起了大家的围观。

       　夸赞

       　〖理解〗

       　夸奖。

       　〖例句〗

       　路人纷纷夸赞他是一个全心全意为群众服务的好警察。

       　绝妙

       　〖理解〗

       　极美妙，饥巧妙。

       　〖例句〗

       　大家被惊呆了，这绝妙的音乐竟然是盲人演奏的。

       　赞扬

       　〖理解〗

       　称赞，表扬。

       　〖搭配〗

       　赢得赞扬，受到赞扬;到处赞扬，普遍赞扬;赞扬的目光，赞扬的话语。

       　〖例句〗

       　侨胞们纷纷赞扬改革开放以来祖国取得的伟大成就。

       　和蔼

       　〖理解〗

       　态度温和，容易接近。

       　〖搭配〗

       　神态和蔼，目光和蔼;待人和蔼，为人和蔼;和蔼的老师，和蔼的奶奶。

       　〖例句〗

       　小朋友都喜欢和蔼的王老师。

       　批评

       　〖理解〗

       　提出优点和缺点，或专指对缺点和错误提出意见。

       　〖搭配〗

       　提出批评，开展批评，敢于批评，听取批评;诚恳地批评，严肃地批评。

       　〖例句〗

       　我接受大家的批评，今后一定不再欺负小同学。

       　拱手

       　〖理解〗

       　两手在胸前相抱表示恭敬。

       　〖例句〗

       　身着古装的店员拱手相迎前来喝茶的顾客。

       　指教

       　〖理解〗

       　客套语，用于请人对自己的工作、作品提出批评或意见。

       　〖搭配〗

       　多加指教，等待指教，请求指教，聆听指教;热心地指教，热情地指教。

       　〖例句〗

       　得到名师的指教，他的绘画水平进步很快。

       　近义词

       　购买──购置、购进

       　夸赞──称赞、赞扬

       　和蔼──和气、和善

       　驱赶──驱逐、赶走

       　反义词

       　片刻──长久、长远

       　购买──卖出、销售

       　夸赞──批评、指责

       　和蔼──粗暴、暴躁

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》教学建议

       　一、识字写字

       　1、课前预习：识字、收集生词、勾画好句子。

       　2、交流识记的生字：

       　⑴偏旁归类识字：

       　抹──批──拱惭──愧

       　⑵加偏旁识字：

       　区──驱共──拱

       　⑶换偏旁识字：

       　沟──购绳──蝇渐──惭瑰──愧

       　⑷看字形识字：

       　?墨?──墨是黑色的。

       　⑸联系生活识字：

       　?价?，超市里写有?天天平价?。

       　?购?，镇上的粮站墙上写有?收购玉米?几个字。

       　3、交流收集的生词。如：

       　夸赞称赞赞扬和蔼惭愧

       　观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

       　4、交流收集的好句子。如：

       　⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

       　⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

       　⑶?画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!?

       　⑷?画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!?

       　⑸?画错啦，画错啦!这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

       　5、写字指导：

       　⑴?我的发现?：

       　?抹、挤、拱、批?这四个字都有提手旁。写?抹?字，把提手旁和?周末?的?末?字合起来;写?挤?字，把提手旁和?整齐?的?齐?合起来;写?拱?字，把提手旁和?共同?的?共?合起来;写?批?字，把提手旁和?比赛?的?比?合起来。

       　?商?字很像?摘?字的右半边，但同字框里面不一样。

       　?价?字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。

       　?钱?字和?浅?只是左边的偏旁不同。

       　⑵示范指导：

       　兄、呆：

       　上面的?口?要上宽下窄;?兄?的最后一笔要圆润舒展;?呆?下面部分的竖要写在竖中线上。

       　钱：

       　左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

       　购：

       　?宝贝?的?贝?字和?勾画?的?勾?字都写得瘦长一点。

       　二、朗读感悟

       　1、初读，整体感悟：

       　⑴自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

       　⑵朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。

       　⑶根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

       　2、看图，重点朗读感悟：

       　课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。

       　⑴出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

       　⑵图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

       　⑶小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

       　⑷对比，感悟人物品质。

       　戴嵩──牧童

       　年龄不一样：

       　一个是大人，一个是小孩。

       　地位不一样：

       　一个是画家，一个是牧童。

       　生活不一样：

       　一个画画，一个放牛。

       　品质不一样：

       　一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

       　3、领悟内容，诵读全文：

       　⑴学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：

       　我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

       　我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

       　⑵带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

       　三、积累运用

       　1、?一?的本领真大：

       　自然数中的?1?表示最小，而我们汉语中的?一?的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

       　⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

       　(说明画家的动作很快。)

       　⑵戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

       　(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)

       　请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的?一?吧。

       　2、?我知道?：

       　?我知道?中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

       　四、实践活动

       　开一个?人无完人?的故事会。

       　课外收集能说明?任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习?的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：

       　1、孔子的?三人行必有我师?的故事。

       　2、华罗庚的故事：

       　(《自学成材的华罗庚》)

       　小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：?这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?老师说：?当然可以，就是圣人也有错误。?

       　3、漫画：

       　一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有?皱纹?。他的发现让雕塑家大吃一惊!

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》课文

       　唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

       　传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。

       　?画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作?一位商人称赞道。

       　?画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!?一位教书先生赞扬道。

       　?画错啦，画错!?一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：?小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?牧童指着画上的牛，:说?这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧?

二年级语文下册知识点整理

       　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的人教版二年级下册《语文园地六》教学设计，欢迎阅读与收藏。

人教版二年级下册《语文园地六》教学设计1

教学目标

1．知识与技能

       　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

       　（2）学习相同偏旁部首的新字。

       　（3）区别形近字并组词。

2．过程与方法

       　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

       　（2）在展示中扩大知识面。

3．情感态度价值观

       　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点

       　学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

       　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

       　走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

       　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发现

（一）出示叠词：

       　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

       　学生自由读，指名读，齐读。

       　师：我发现每一个词语……

       　生：我发现每一个词语都是叠词。

       　大家能说几个这样的词语？

生说叠词

       　（二）出示反义叠词

       　大大小小多多少少深深浅浅

       　高高低低长长短短粗粗细细

       　师：你有新的发现吗？

       　生：我发现每一个词语是反义叠词。

       　再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

       　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

       　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

       　某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

       　1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

       　2．说话：我看到了的。

       　3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

       　4．学生说，教师相机出示炖烧烤

       　5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

       　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

       　6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

       　7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

       　8．你也能说一个草字头的字吗？

       　（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

       　9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

       　学生说“木”字旁的字。

       　10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

       　1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

       　2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

       　3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

       　理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

       　4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

       　我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

       　5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

       　学习“跺”。给踢和跳组词说话。

       　6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

       　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

       　7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

       　8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

       　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

       　1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

       　2．出示题目

       　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

       　3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

       　4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

四、作业

       　完成《课堂作业》1．2．3．4题

       　找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

       　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

人教版二年级下册《语文园地六》教学设计2

设计理念

       　着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

教学目标

       　1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

       　2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

       　3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

       　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

       　5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

       　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排

       　三课时。

教学流程与设计意图

       　第一课时

       　一、我的发现

       　1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

       　2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

       　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

       　4．照样子说词语。

       　大大小小（大小） 多多少少（ ）

       　深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

       　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

       　5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

       　6．读一读书中和刚刚积累的词语。

       　7．选择5个词语补充在书上。

       　8．采取多种游戏方式说反义词。

       　［设计意图］

       　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

       　二、日积月累

       　1．读读认认

       　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

       　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

       　（3）小组汇报

       　①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

       　②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

       　③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

       　④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

       　（4）、想想说说

       　①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

       　②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

       　③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

       　④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

       　2．我会填。

       　①审题。说说题意。

       　②说说每组词有什么不同点。

       　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

       　④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

       　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

       　⑥拓展练习, 创设情景说话：如

       　风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

       　⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

       　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

       　沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

       　拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

       　铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

       　3．我会读。

       　（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

       　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

       　（3）全班交流感悟诗歌。

       　（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

       　（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

       　［设计意图］

       　本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

       　［教学反思］

       　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的`创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

       　语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

       　第二课时 口语交际

       　一、再现情境

       　（1）引用书中的第一段话导入。

       　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

       　（3）集体交流。

       　教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

       　二、提出建议

       　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

       　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

       　同桌互说，全班交流。

       　三、小小辩论会

       　（1）陈述观点。

       　（2）自由辩论。

       　（3）教师总裁、小结。

       　［设计意图］

       　本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

       　［教学反思］

       　本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。

       　第 三 课 时

       　一、展示台

       　1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

       　2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

       　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

       　3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

       　4．你想为集体做些什么？

       　5．教师小结。

       　［设计意图］

       　在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

       　二、展示“六一小报”。

       　1．小组交流。

       　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

       　2．“推销小报”比赛。

       　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

       　（1）先自由准备

       　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

       　（3）全班交流。

       　3．教师小结。

       　三、粘贴学生的小报作品。

       　［设计意图］

       　引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

       　［教学反思］

       　《语文课程标准》专门将“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一，目的是要着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

       　学生是有灵性的生命个体。语文的“综合性学习”，是学生与文本、学生与教师、学生与环境、教学内容与环境之间的一种充满生命活力的交互过程，这种“活动”在于学生动手、动脑去“工作”，把所学知识用于实际，由学生亲自进行计划、观察、操作，这本身就创造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中，教师为学生提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境，让学生去接触、感受、操作、参与和支配各种活动，从而激发学生在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力，进而去体验挫折、成功、失败和沮丧。学生总能找到自己想干的事情，学会与他人合作、交往，实实在在地通过“三自”（自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）、“三有”（有发现、有讨论、有创新）和“三动”（自动、互动、联动）焕发出生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们教师应让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。

人教版语文二年级下册第29课数星星的孩子词语盘点

        求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学二年级下册 语文知识 点

        一、易读错的字

        慈(cí)爱　　　毕竟(jìng)　　一行(háng)

        停泊(bó)　　　鸣蝉(chán)　　指南针(zhēn)

        垂(chuí)下　　忠(zhōng)实　 帮助(bāng)

        稠(chóu)密　　一盏(zhǎn)　　宇宙(zhòu)

        稍(shāo)微　　浴(yù)室　　　倒(dào)退

        二、易写错的字

        岭：右边是“令”，不是“今”。

        荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

        垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

        导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

        三、会写词语

        湖水　莲花　荷叶　绝对

        山岭　雷雨　乌云　乌黑

        压下　雷声　垂下　闪电

        窗户　房子　迎接　扑上去

        天然　帮助　指点　北极星

        杯子　特别　积雪　生活

        宇宙　失去　地板　容易

        浴室

        四、多音字

        行　xíng(步行)　　háng(银行)

        泊　bó(漂泊)　　　pō(湖泊)

        都　dōu(都是)　　dū(首都)

        要　yāo(要求)　　yào(需要)

        倒　dǎo(跌倒)　　dào(倒水)

        觉　jiào(睡觉)　jué(觉得)

        五、形近字

        乌(乌黑)　户(户外)　压(压力)

        鸟(小鸟)　尸(尸体)　庄(村庄)

        导(引导)　永(永远)　乱(打乱)

        异(异同)　水(浇水)　刮(刮风)

        六、 近义词

        望—看　　鸣—叫　　渐渐—慢慢

        清新—清爽　一动不动—纹丝不动

        忽然—突然　慌张—惊慌　天然—自然

        分辨—辨别　舒服—舒适　必须—务必

        七、 反义词

        前—后　　　　遥—近　　　　渐渐—飞快

        清新—污浊　　慌张—镇定　　解冻—冰封

        稠—稀　　　　有趣—乏味　　特别—普通

        打开—关上

        小学二年级语文《山行》知识点

        山行

        杜牧

        远上寒山石径斜，

        白云生处有人家。

        停车坐爱枫林晚，

        霜叶红于二月花。

        作者简介：

        杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

        注释：

        1、山行：在山里走。

        2、寒山：深秋时节的山。

        3、径：小路。

        4、坐：因为、由于。

        5、于：比。

        译文：

        弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

        停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

        赏析：

        这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：

        1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

        2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。

        3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：

        (1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。

        (2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。

        (3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。

        (4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

        4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

        这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

        小学二年级下册语文复习计划

        一、指导思想

        为了在紧张的期末复习中使我们教师和学生能够更加科学、高效地进行复习结合我们平时的教学，以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，并在大量的练习中有所选择，有所侧重，帮助学生不断 总结 ，及时反馈，以使我们的复习体现实效性。同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使班级不同层次的学生都得到提高。

        二、全册知识点概括

        1、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分

        基础知识掌握的比较好，学生能够自主识字，掌握了一定的识字 方法 ，从学生的书写情况看，“写得正确”做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。能初步了解词语的意思，知道句式的基本组成结构，但对 句子 的理解能力有限。学生课内知识积累较好，灵活运用的能力较差，学生的审题能力还需进一步提高。

        阅读方面部分学生基本能读懂短文，完成文后试题。但一部分学生的独立阅读能力不够，教师还需在阅读方法上多加指导。学生能够自主地进行说话写话，但写话标点符号运用不准。

        2、各部分知识进行概括和提炼

        本册共八个单元，围绕了八个专题即：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题，想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学。

        (1)用音序查字法查字典。

        (2)字：看拼音写字词，形近字辨析 组词 ，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)

        (3)词语：反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式)

        (4)句子：加标点、 造句 、被字句和把字句、比喻句。

        (5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。

        (6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(注意画准、画全。)根据短文内容填空。(要找到有关句子注意标画，写正确。)选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如：你想对文中的##说点什么?)注意抓住主要人物说，句子要通顺。

        (7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)

        3、自己复习时候的侧重点。

        要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。

        还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。

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二年级下册语文知识点

       人教版 二年级语文 下册第29课《数星星的孩子》教学字词时，要引导学生自己读准字音、分析字形、理解词义。我为二年级师生整理了《数星星的孩子》课文词语盘点，希望大家有所收获!

        人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》课文词语盘点

       　果然

       　本课指张衡看见北斗七星确实绕着北极星转动，这与爷爷所说的相符。

       　刻苦

       　很能吃苦。

       　钻研

       　深入地研究。

       　著名

       　有名。

       　 近义词

       　清楚──清晰

       　果然──果真

       　著名──有名

       　 反义词

       　清楚──模糊

        人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》教学建议

       　一、识字写字

       　1、识字指导：

       　本课要认的字中，?仰、衡?是后鼻音，?撒、组?是平舌音，?傻、楚?是翘舌音，要指导学生读准字音。?数?是多音字，在本课中 shǔ 和 sh? 两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。

       　生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，?距离、碧玉盘、仰起头?。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字 方法 自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

       　在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、?小老师?领学等形式进行正音、辨形。可让学生从?撒、玉、组、汉、仰、距?这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头 组词 语的练习。可用?猜字?、?鼓掌传字?、?形声字的扩展?等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

       　2、写字指导：

       　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以?我的发现?为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

       　⑴我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

       　⑵我发现了记住生字的方法：?勺?就是把?句?中的口换成点;?玉?就是?王?字加一点或者?宝?字去掉宝盖儿;?组?就是?祖国?的?祖?左边换成绞丝旁。

       　⑶我发现了把字写美观的方法：?珍珠?都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;?睡?字就是让?目、垂?团结?在一起，互相让着点儿。

       　二、朗读感悟

       　本课是一篇蕴含科学知识的 文章 ，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。要在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。要重视引导学生自读自悟，不要把重点放在朗读技巧的指导上。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，引发学生的感悟。可设计如下教学步骤。

       　1、指导学生初读课文。一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字，不添字。

       　2、教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意?珍珠?和?碧玉盘?的读音，要读得亲切、可爱。?一颗、两颗?中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

       　3、让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

       　4、让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

       　5、找出自己最喜欢的段落读一读， 说说 为什么喜欢：

       　⑴学生读第一、二自然段时，可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。

       　⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

       　6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

       　三、积累运用

       　1、词语积累：

       　无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的

       　2、课后?我会填?的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读 句子 ，体会句子的准确、生动。

       　3、课后?我知道?的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。

       　四、实践活动

       　1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

       　2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或资料，在班上展示、交流。

        人教版语文二年级下册第29课《数星星的孩子》课文

       　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

       　奶奶笑着说：?傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗?

       　孩子说：?奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。?

       　爷爷走过来说：?孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组，还给起了名字。?爷爷停了停，指着北边的天空，说：?你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。?

       　爷爷说的话是真的吗?这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

       　这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。

小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

        小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，为同学们特别提供了人教版二年级下册语文知识点，希望对大家的学习有所帮助!

        一、复习课文：

        1、学了《画家和牧童》一课我知道戴嵩画儿画得那么好，还那么谦虚，这种实事求是的精神真值得我们学习!

        牧童不仅观察得很细致，你还敢向大画家提意见，你这种敢于挑战权威的精神值得我们学习!”

        3、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

        因为老奶奶看到“我”能主动承认错误、改正错误非常高兴，她认为“我”是一个知错就改的好孩子，所以她为“我”的这种诚实的品质而感到骄傲!

        4、老爷爷为什么说他只看见一个儿子?

        因为在三个儿子中，只有一个儿子知道孝敬长辈，能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的品质远比他的本领重要的多，所以老爷爷说他只看见一个儿子，就是那个关心妈妈的儿子。以后，我也要多体贴、关心父母，帮父母多干些家务活，做一个孝顺的好孩子。

        6、《玩具柜台前的孩子》中小兵不让妈妈给他买玩具，他真是一个体谅父母、心疼父母的.好孩子!以后，我也要向他一样，多为父母着想，做一个懂事的好孩子。

        二、背诵：

        1、背诵99页“我知道”。

        我知道戴嵩特别喜欢画(牛)，(《三牛图》)、(《斗牛图》)这几幅名画，就是戴嵩画的。在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，(齐白石画虾)、(徐悲鸿画马)、(李苦禅画鹰)

        2、背诵112页反义词形式的AABB式叠词。

        大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细

        来来往往 里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜

        3、写出带有下列偏旁的字。

        艹：芬 芳 花 草 茶 火：烤 炉 炖 烧 炒 扌：拍 打 拉 提 抱 足：跟 跑 趴 跳 跃

        4、背诵115页公民道德修养的基本要求。?

        爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

        三、听写：

        兄弟 商店 涂抹 拥挤 工钱 购买 光滑 继续 信封 傲气 拎着 决心

        批改 价格 聪明 报纸 玻璃 胳膊 晃动 破坏 打碎 坚决 批评 封闭?

        骄傲 捡拾 滑雪 连续 水桶 报告 动荡 拱桥 收拾 破碎 决定 价钱

        摇晃 停留 晃荡 停止 拱手 订购 发呆 商人 伙伴 便条 事情 害怕

        轻松 微笑 沉甸甸 荡秋千

        四、比较组词 ：

        商(商量) 末(期末) 挤(拥挤) 拱(拱桥) 钱(金钱) 沟(山沟)

        摘(采摘) 抹(涂抹) 齐(整齐) 哄(哄骗) 线(毛线) 购(购买)

        评(批评) 报(报告) 玻(玻璃) 破(破烂) 轻(年轻)

        平(平常) 服(衣服) 波(波浪) 坡(山坡) 经(经常)

        拎(拎着) 观(观看) 场(广场) 扒(扒开)

        冷(冰冷) 现(现在) 扬(表扬) 趴(趴下)

        五、填空：

        1、填入合适的动词：

        (修理)窗户 (说明)原因 (拎着)水桶

        (翻)跟头 (送)报纸

        2、填入合适的修饰词：

        (著名)的画家 ?(光滑)的石头 ?(兴奋)的光芒 ?(风和日丽)的下午

        (懂事)的孩子 ?(慢慢地)走着 ?(飞快)地逃走 ?(专心)地看

        (目不转睛)地盯着 ?(忍不住)地说

        六、近义词：

        观赏—(观看) ?和蔼—(亲切) ?自在—(自由) ?顿时—(立刻)

        喜爱—(喜欢) ?目不转睛-(聚精会神)

        七、反义词：

        批评—(表扬) ?担心—(放心) ?轻松—(压抑) ?沉甸甸—(轻飘飘)

        八、量词：

        一(个)牧童 ?一(个)星期 ?一(个)信封 ?一(个)下午

        一(块)石头 ?一(桶)水 一(辆)汽车

        九、四字词语（熟练背诵）：

        点头称赞 ?沉思片刻 ?轻笔细描 ?风和日丽

        十、造句：

        1、一会儿……一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!

        2、只有……才：只有刻苦学习，才能取得好成绩。

        3、一……就……：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

        天一黑，街上的路灯就亮了。

        上课铃一响，我们就马上回到教室里。

        4、既……又……：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

        丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

        本文就是我们为广大同学准备的人教版二年级下册语文知识点，希望可以为大家的学习起到一定作用!

        作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思，希望对大家有所帮助。

人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思1

        《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。

        一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？

        一、为孩子营造了一个平等对话的课堂

        教学中，我抓住了 “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。

        二、注重情感体验

        新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”中“他们为什么高兴？”孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

        三、注重学生的说话训练

        语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了两次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么? 让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的'习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。

        “想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。本课中，一个问题展开了孩子们想象的翅膀，启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。

人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思2

        小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素的哲理。我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按新课标的精神，上完这堂课，感触颇多。

        一、 追求平等对话

        阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。‘和’看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

        二、 注重情感体验

        新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

        三、 激活创造思维

        爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

        “为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

       非常高兴能与大家分享这些有关“人教版二年级下册语文”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。