人教版四年级上册语文教案_人教版四年级上册语文教案全册

人教版四年级上册语文教案_人教版四年级上册语文教案全册

       大家好，今天我想和大家探讨一下关于人教版四年级上册语文教案的问题。在这个话题上，有很多不同的观点和看法，但我相信通过深入探讨，我们可以更好地理解它的本质。现在，我将我的理解进行了归纳整理，让我们一起来看看吧。

1.人教版四年级上册语文第三十一课《飞向蓝天的恐龙》教案

2.四年级上册语文全册教案

3.人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案三篇

4.四年级上册语文《巨人的花园》教学设计

5.人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

6.人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案三篇

人教版四年级上册语文第三十一课《飞向蓝天的恐龙》教案

       写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的人教版四年级上册语文第三十一课《飞向蓝天的恐龙》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

       　(一)欣赏录像片段，激发学习兴趣。

       　1、轻松谈话，营造氛围

       　师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

       　2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：

       　一位农民到把化石交给xx博士(1分钟)

       　3、师：这究竟是鸟还是龙呢?

       　师：这究竟是龙还是鸟呢?

       　生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

       　4、根据学生谈论引入课题

       　师：(出示板书：飞向蓝天的恐龙)《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

       　(二)利用资料袋初读课文，提取读后信息。

       　出示资料袋：(有关课文字、词、辽西地区的资料)

       　师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

       　2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

       　3、师：读完课文，你知道了什么?

       　a：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

       　b：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的(有关文章中心内容)的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

       　如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

       　(三)初步感知第四段，理清演变过程，。

       　1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢?我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发!

       　播放：中生代地球的录像片段。

       　2、提出要求：

       　师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的**呢!

       　3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的?诶!在课文第几段?(生找课文第四段)

       　4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

       　5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

       　6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些编上号码，你能有条理地把这些排列位置吗，并用线条表示出来。

       　生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

       　①第一种恐龙②庞大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

       　(四)深入研读第四段，体会语言文字。

四年级上册语文全册教案

       　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的人教版四年级语文上册《语文园地三》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1

教学目标：

       　1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。

       　2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

       　3、会抓住童话的特点编、写童话。

       　4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

教学难点：

       　引导学生理解童话故事蕴含的道理。

教学重点：

       　在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

课时安排：

       　3课时。

       　教学流程：

       　第一课时

       　（口语交际）

       　一、导入

       　最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！

       　二、交流步骤

       　1、自己准备故事内容。

       　2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

       　3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：

       　朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。

       　孙高奕：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。

       　4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。

       　5、制作小组的童话故事集，展示。

       　三、布置作业

       　1、写出自己所看过的童话故事书。

       　2、办童话故事的墙报。

       　第二课时

       　（习作）

       　一、导入

       　本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

       　二、写作指导

       　1、写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个：

       　（1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。

       　（2）编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。

       　2、续编童话指导。

       　（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：

       　现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

       　（2）展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。

       　（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。

       　3、编写童话指导。

       　（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。

       　（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

       　（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。

       　（4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。

       　三、习作交流与评定

       　1、修改评价。

       　（1）明确修改文章的.重要性，好文章是改出来的。

       　（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。

       　2、合作评改。

       　（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。

       　（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。

       　（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。

       　（4）同桌交流，互相评议。

       　（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。

       　（6）修改习作，誊写成文。

       　四、习作例文

       　蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。

       　一次，蝴蝶们决定举行一次选美比赛，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。

       　蝴蝶们高兴地飞了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的花纹，成了一只美丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花纹，成了一只漂亮的孔雀蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梅花蝶……

       　一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。

       　男孩得救了，但他的伤势很重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。

       　到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。

       　评析：小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人，才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。

       　第三课时

       　（我的发现

       　日积月累

       　展示台）

       　一、我的发现

       　1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

       　明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。

       　2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。

       　3、根据学生的讨论，揭示要点：

       　（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生举例说明）

       　（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。

       　明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。

       　（3）童话想象丰富，故事有趣。

       　明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。

       　（4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。（引导学生举例说一说）

       　4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听？（学生可自由发言）

       　5、学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？

       　明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。

       　二、日积月累

       　1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。

       　2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。

       　3、说说你听了这首诗的感觉。

       　4、练习朗读：指名朗读，点评，再读。

       　5、练习有感情地朗读。

       　三、展示台

       　1、这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。

       　2、分组展示学习成果。

       　3、组织参加学习成果展。

       　4、教师评价。

       　四、课堂小结

       　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。

教后反思：

       　本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多的问题，不能把这样美的诗歌肢解开来学习，而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案2

教学目标

       　我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

教学重难点

教学过程

       　我的发现

       　一、激趣导入

       　1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

       　2、同学们，你们知道这都是些什么**吗？

       　3、是的，这些精彩的**都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

       　二、八面来风

       　1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

       　2、交流。

       　3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

       　学法指导鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。

       　三、我的发现

       　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

       　2、男女生分读书上的“我的发现”。

       　3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

       　4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

       　5、全班交流。

人教版四年级语文上册《语文园地三》教案3

        教学目标

       　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

       　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

        教学过程

       　口语交际习作

       　一、引言

       　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

       　二、走进“大看台”

       　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

       　三、学生准备

       　1、一进“大看台”：

       　⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

       　⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

       　⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

       　⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

       　2、二近大看台：

       　⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

       　⑵ 有感情的读自编故事。

       　⑶ 用情的讲童话故事。

       　⑷ 出色的演童话故事。

       　3、交流收获。

       　四、学生作文

       　学法指导鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案三篇

        作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的四年级上册语文全册教案，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文全册教案 篇1

        ◆学习目标

        1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

        2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

        3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

        4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

        5、能背诵“日积月累”部分。

        ◆课前准备

        1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

        2、 准备“爬山虎”。

        第一课时

        ◆读读写写

        1、检查读音，交流识记方法。

        ⑴自由读记，读中正音。

        ⑵交流难记字形识记方法。

        2、取长补短，再次识记。

        3、按组听写词语，注意书写规范。

        ⑴住宅住址隐蔽隐藏

        ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

        ⑶均匀重叠空隙痕迹

        ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

        ◆读读记记

        1、读中正音。

        ⑴指名读词，随时正音。

        ⑵按顺序齐读。

        ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

        2、解释说话。

        ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

        ⑵自由选择几个词说一段话。

        ◆我的发现

        ⑴出示“爬山虎”的，自主观察，交流发现。

        ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

        ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

        ⑷读“小林”“小东”的话。

        ◆成语故事

        1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

        2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

        3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

        ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

        4、说故事。

        ◆日积月累

        1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

        2、读句正音。

        3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

        2、 熟读成诵，吟唱成诵。

        第二课时

        口语交际

        1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

        2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

        3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

        4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

        ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

        ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

        ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

        ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

        5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

        6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

        1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

        第三课时

        习作指导

        1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

        2、指名试说，师生共同点评。

        着重从以下几点入手：

        ⑴观察了什么事物，怎样观察的？

        ⑵有什么新的发现？

        ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

        3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

        ⑴学生说题目，师整理。

        ⑵你喜欢哪个题目，为什么。

        4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

        ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

        ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

        ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

        5、学生起草，教师巡视。

        6、学生就某一片交流，共同评议。

        2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

        第四课时

        作文讲评

        1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

        ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

        ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

        ⑶优秀习作的赏析。

        2、根据评议自我修改文稿。

        3、誊写习作。

四年级上册语文全册教案 篇2

        学习目标：

        1、 掌握机器人的定义;

        2、 了解机器人的发展历程;

        3、 认识机器人的分类。

        能力目标：

        1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

        2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

        3、培养学生的想像力，启发创新能力。

        情感态度与价值观：

        1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

        2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

        (二)内容分析:

        教材分析：

        1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

        2、本节课主要内容介绍

        本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的'机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

        3、重点难点分析

        教学重难点：

        机器人的定义、分类及启发创新。

        在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

        二、教学过程

        (一)视频及录像导入

        师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

        师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

        生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

        (二)任务驱动

        师：那他们为什么叫机器人呢?

        生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

        师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

        (问答互动式，但要注意引导)

        师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

        生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

        (三)小结

        1、总结本节课程的内容。

        2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

        3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

        三、教学总结

        1、视频、录像导入课堂。

        2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

        3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

        4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

        教学总结：

        在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

        不足之处：

        1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

        2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

        3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

四年级上册语文《巨人的花园》教学设计

        #教案# 导语尺有所短，寸有所长。比喻人或事物各有其长处和短处。出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”《史记·白起王翦列传论》：“鄙语二：‘尺有所短，寸有所长。’ 白起 料敌合变，出奇无穷，声震天下，然不能救患於 应侯 。” 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       教材分析

       　这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

       　学情分析

       　本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

       　教学理念

       　教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

       　学习目标

       　1、认识7个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

       　3、学习书信的格式和写法。

       　教学过程

       　一、导入新课

       　（出示一个信封。）

       　1、提问：

       　你写过信或是收到过信吗？

       　2、谈话：

       　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

       　二、指导阅读

       　1、读张国强给柯岩的信，想想：

       　张国强同学遇到什么麻烦了？

       　2、讨论：

       　如果你收到了这封信，会想些什么？

       　（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）

       　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

       　3、自读回信，思考：

       　如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

       　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

       　朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。

       　三、总结延伸

       　1、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

       　2、合作交流，教师小结。

       　3、辩论会：

       　结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。

       　板书设计

       　28、尺有所短寸有所长

       　↑正视自己

       　善于沟通

       　相关作业

       　1、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。

       　2、结合自身实际，写一篇《尺有所短寸有所长》读后感。

篇二

       设计理念

       　《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

       　教学目标

       　1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

       　2、学会正确地看待自己和他人。

       　3、掌握书信的格式。

       　4、认识课文中的7个生字。

       　课前准备

       　师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

       　课时安排

       　1课时。

       　教学流程与设计意图

       　一、导入和简介柯岩

       　1、导入：

       　师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？

       　学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”

       　2、板书课题：

       　师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

       　（教师边说边板书课题。）

       　3、简介柯岩：

       　（如果是多媒体或资料，教师应进行播放）。

       　师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。

       　柯岩，当代诗人，作家，已出版专著50余部，最的诗歌有《周总理，您在哪里》。

       　（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）

       　4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

       　尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

       　（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）

       　二、自读自悟

       　1、出示导读提示：

       　师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

       　⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

       　⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

       　⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

       　⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

       　2、学生进行自主阅读：

       　学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

       　（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）

       　三、交流讨论

       　可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

       　1、交流上面提到的几个问题：

       　交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

       　2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

       　有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

       　3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

       　（学生讨论后，教师可作适当归纳。）

       　⑴格式：

       　①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

       　②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

       　③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

       　④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

       　⑵语言方面：

       　相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

       　（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）

       　四、质疑拓展

       　1、质疑解惑：

       　通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

       　2、拓展延伸：

       　⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

       　⑵练笔：

       　张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

       　（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）

       　板书设计

       　28＊尺有所短寸有所长

       　讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

       　从自身找原因

       　回复：

       　人上有人，天外有天

       　书信格式：1、称呼

       　2、正文

       　3、结尾

       　4、署名和日期

       　（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）

篇三

       教学目标：

       　1.认识7个生字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

       　3.学习书信的格式和写法。

       　教学重难点：

       　1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

       　2.学习书信的格式、写法。

       　教学课时：

       　1课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入，揭示课题

       　1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)

       　2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

       　3.今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容?

       　板书：尺有所短寸有所长

       　二、自由阅读，感知课文内容

       　1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

       　2.学生简单概括书信内容。

       　三、深入思考，探究文中道理

       　1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?

       　2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗?

       　生：有道理。

       　师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比?

       　生：尺和寸比。

       　师：尺和寸有什么关系?

       　生：1尺=10寸。

       　师：一尺和一寸比，谁长?

       　生：尺长。

       　师：那又为什么这里说是尺有所短呢?

       　学生思考。

       　师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊?

       　生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。

       　师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

       　生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

       　师：对极了。

       　师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么?

       　生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……(找课文句子读)

       　师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗?

       　生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。

       　其他学生联系自己的生活回答。

       　师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?

       　生：写字、朗读、跑步、……

       　师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。(引读：让我们一起记住“尺有所短……”)

       　四、讨论交流，了解书信好处

       　1.猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?

       　2.交流：写信给好友有哪些好处呢?

       　(1)学生交流

       　(2)教师小结：

       　a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

       　b、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

       　c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

       　d、……

       　五、观察发现，认识书信格式

       　1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

       　2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书：

       　(1)称呼。

       　把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。

       　(2)正文。

       　正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。

       　(3)结尾。

       　正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

       　(4)署名。

       　结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。

       　(5)日期。

       　日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

       　六、巩固练习，紧记书信格式。

       　1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

       　练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

       　2.学生练习，老师巡视指导。

       　3.指名在黑板写，全班校正。

       　七、作业：写信。

人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

       　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计，欢迎阅读与收藏。

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计1

       　学习目标

       　1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

       　5、 抄写喜欢的句子。

       　教学重、难点

       　根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

       　教学时数

       　2课时

       　课前准备

       　1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

       　2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

       　3、生词卡片。

       　第一课时

       　教学过程

       　一、谈话激趣，导入新课

       　1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

       　2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

       　二、放手阅读，整体感知

       　1、自读课文，自学生字词。

       　a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

       　b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

       　c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

       　d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

       　2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

       　3、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

       　第二课时

       　教学过程

       　一、复述故事，研究问题

       　1、请同学讲一下这个故事。

       　2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

       　3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

       　二、小组朗读，交流感受

       　1、小组分角色自读课文。

       　2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

       　3、基于对课文认识的加深，再读课文。

       　三、总结交流，揭示道理

       　1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

       　2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

       　教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

       　四、再读课文，感受特点

       　1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

       　2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

       　3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

       　五、布置作业

       　1、生字词书写。

       　2、布置学生开展“综合性学习”活动。

       　3、《黄冈》第9课

       　板书设计

       　9、巨人的花园

       　没有孩子的地方就没有春天

       　阳光明媚 狂风大作

       　草翠花开 雪花飞舞

       　绽出新绿 瑟瑟发抖

       　开出花朵 鲜花凋谢

       　教后反思

       　《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计2

       　作者：徐以明

能力目标

       　通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

       　品味课文生动、形象、准确的语言。

情感目标

       　培养学生自主、合作、探究学习的能力。

       　唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点

       　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

       　体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

       　多媒体（制作动画片）

教学过程

一、想象展开

       　1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。

       　2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）

       　3、给学生机会，让其充分阐述。

       　4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！

       　5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

       　6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！

       　7、指名另一名同学来编故事。

       　8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！

二、合作探究

       　1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6 巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！

       　2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

       　3、教师到学生中，与学生一起探讨。

       　4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）

       　5、师：同学们的问题提的.很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：

       　（多媒体展示：

       　1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

       　2、为什么春天要离开巨人的花园？

       　3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？

       　4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）

       　6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！

       　7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）

       　巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）

       　他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）

       　8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

       　9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

       　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）

三、品读感悟

       　我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗？（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！

       　是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒体出示，生读）

四、心灵感悟

       　爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐

       　才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

       　（师播放歌曲《爱的奉献》）

五、拓展延伸

       　推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。

六、布置作业

       　抄写本课的新词

       　板书设计：

       　自私时

       　风狂雪飞

       　巨人的花园

       　与人共享快乐

       　无私时

       　花开遍地

人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案三篇

       人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

       　第 一 课 时(口语交际)

       　一、播放?动物世界?录像，引入新课。

       　1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

       　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

       　二、提出说话要求。

       　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

       　三、学生自愿结合，小组练说。

       　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

       　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

       　3.师生评议。

       　谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

       　第 二 课 时 (习作指导)

       　一、谈话，引发兴趣。

       　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

       　二、范例引路，指导写作。

       　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

       　2.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

       　3.学生作文。

       　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形?头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

       　②学生完成初稿，教师个别辅导。

       　第 三 课 时(习作指导)

       　一、概述上节课习作的情况。

       　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

       　二、进行习作交流。

       　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

       　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

       　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

       　教学反思：通过视频，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。

       　自己喜欢的一种动物

       　一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 初中

       　二、写作指导：

       　1、说说自己最喜欢什么动物。

       　2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

       　例文1、

       　我家有只小花猫

       　我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。

       　我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。

       　我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。

       　我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。

       　我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着?战利品?溜走了。

       　我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近?

       　我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地?喵呜、喵呜?的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：?是一只多么可爱的小花猫呀!?

       　思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。

       　我家的小狗

       　我家有一位特殊的成员?灰灰?，灰灰是一只特别讨人喜欢的狗，他的毛黑白相间的，灰灰也有很多优点，现在让我向你们介绍吧!

       　灰灰对家人特别热情，记得我从湖州回来，灰灰马上跑过来迎接我，在我周围转来转去，转得我头都晕了，它的尾巴摇来摇去，看起来很欢快，它还旺旺旺旺的叫好像在说：?主人，你回来了，又可以跟我一起玩了。?灰灰在我身边转来转去，我仿佛把我所有的不愉快和疲劳都忘记了。

       　灰灰不仅对家人热情，而且还是一位特别优秀的看家能手。有一次，我出门的时候太匆忙了，忘记把门关了，就直接走了，灰灰在后面不停的叫，我想：灰灰今天怎么这么不听话了呢，平常都很安静的。于是，我又回到了家里，一看原来是忘记关门了啊呀!是我错怪灰灰了，今天多亏了灰灰提醒我，要不小偷会到家里偷东西去了。灰灰还有好多可爱的地方，我就不细细说了。

       　这就是我家的灰灰，既聪明又可爱，而且还是我的?好朋友?。

       　浙江湖州凤凰小学四年级:张欣

       　母鸡

       　你了解母鸡吗?母鸡很可爱。不信，请你听我慢慢说。

       　母鸡去玩的时候很可爱。它在玩的时候，总是带着自己的小鸡在散步，小鸡就在它的怀里走路，若是遇到一只小虫，它立刻警戒起来，?咕咕咕?地叫几声，像要把所有小鸡都集合起来准备作战似的。

       　母鸡吃东西非常可爱。它发现一点儿东西，就?咕咕?地紧叫着，啄一啄东西，立刻放下，让它的儿女吃。若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，让每一只鸡雏都吃得肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，非常可爱。

       　母鸡下蛋的时候也十分可爱。它?咕咕咕?地整天叫个不停，像发了狂一样。虽然它很吵，但它下出来的蛋是暖暖的，蛋壳硬硬的，如果你一不小心砸了它一下，它就会碎了。

       　你听了我说的话，是否相信这些母鸡真的很可爱呢?

       　四年级:邓弘震

       　小白兔

       　2012年6月20日星期五晴

       　在我生日的那天下午，妈妈下班回到家，手里提着一个笼子，笼子里面有一只可爱的小白兔。?哇!小白兔。?我高兴地跳了起来。

       　小白兔有一双像红宝石一样的眼睛，有两只长长的耳朵，它身上穿着一身雪白的雪白的衣服，有一个又小又黑的鼻子，小小的三半嘴巴，象一位小女孩涂上了口红，真漂亮，还有一条又短又小的小尾巴。小白兔真可爱!

       　小白兔很喜欢吃大白菜和胡萝卜。每天放学，我都给小白兔吃白菜和胡萝卜，小白兔吃完了，她就用小手来干洗脸，小白兔不能吃湿了的白菜，不然它就会拉肚子。小白兔每天都要蹦蹦跳跳的，小白兔蹦得很高，要是你不大跑步的话，你一定追不上小白兔，小白兔可是长跑冠军呀!小白兔后脚长，前脚短，而后脚很有力，后脚一蹦，前脚蹦地，它跳得很高，很远，还真是个跳远冠军呢!

       　还有一天，我带着小白兔到大草地上活动，小白兔在津津有味的吃着小青草。忽然，迎面走来一只小鸡也来到了草地上捉虫吃，小白兔和小鸡一起玩起来了，玩着玩着，小鸡在草地上找小虫吃，小白兔看见了。在吃草的时候，发现有了小虫子，马上去年捉，就给小鸡吃，从此，他们就成了一对形影不离的好朋友了。

       　我很喜欢动物，但我更喜欢可爱的小白兔。

       　广西百色田东县------油城学校四(4)班四年级:曹婉婷、舒展

       　我家的小乌龟

       　我家养了一只小乌龟，样子特别有趣：它的整个身子是墨绿色的，身上有层硬壳，像一副刀枪不入的盔甲;背上有十三块近似菱形的花纹，你看，它多像一位威武的大将军呀;它的腹部是乳白色的，均匀地分成了十二块;它的头像蛇头一样，可以来回伸缩;鼻子和眼睛特别小，要是不仔细看，还以为它没长这两样东西呢!

       　每当我拿起它时，它就用那小小的眼睛盯着我，好像告诉我它饿了，我就喂它一条小鱼，它吃完后，再用那小眼睛看着我，还冲我摆尾巴，好象在说：?我吃饱了。?。

       　它对新鲜事物非常感兴趣。就拿我家的电脑来说吧!上次我把它放在电脑桌上，它就向显示器爬去，用小爪子使劲一摁开关，显示器就开了。我怕它趁我不在家时?玩?电脑，就赶紧把电源关掉，把它拿开。

       　小乌龟特别胆小。有一次，我用手电筒一照它，它急忙把头缩到硬壳里，原来它认为遇到了?敌人?。

       　它还非常懒，平时就趴在鱼缸晒太阳，除非往里面放一条小鱼，它才起来爬，目的是?消灭?小鱼?把小鱼吃到肚子里。

       　它现在生活得非常好，我非常喜欢它。

       　湖北荆州荆州区湖北省松滋县新江口镇实验小学四年级:蒋骄阳

人教版四年级上册语文《白公鹅》教案

       

        幸福是什么一

       　教材分析：

       　这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

       　故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

       　教学目标：

       　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

       　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

       　教学重点：

       　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

       　教学难点：

       　理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

       　教学准备：课件。

       　教学时间：1课时。

       　教学过程：

       　一、课前谈话，引入课文。

       　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事？并标出自然段序号，

       　二、指名朗读全文，纠正不正确的字音。

       　三、了解文章内容

       　交流：课文讲了一件什么事？

       　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

       　那课文的起因是什么呢？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

       　四、研读课文的起因

       　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

       　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

       　3.他们挖小水井时心情怎么样？结合上下文说一说他们为什么这么快乐？。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

       　4、自由读——齐读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

       　五、研读课文的经过

       　三个牧童挖了水井后，一位美丽的姑娘出现了，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。于是他们分手各自去寻找幸福，他们找到了吗？请小朋友默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）然后展开想象：在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。（生讨论交流）

       　六、研读课文的结果

       　1、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

       　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

       　（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

       　说说什么叫“义务”、“有益”？（益就是好处。）

       　2、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

       　七、课本剧表演，以加深对幸福含义的体会。

       　八、总结深化

       　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。最后老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉。

       　关于“幸福”的名人名言

       　人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

       　金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特

       　你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

       　想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

       　建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳

       　九、作业

       　1、读读毕淑敏的作品《提醒幸福》，从中你感受到了什么？

       　2、根据《幸福是什么》这个故事，接着续编通话。

       　3、收集有关幸福的名言名句，并且工整地书写到课文的空白处。

       　板书设计：

       　10*幸福是什么

       　（靠劳动尽义务有益的）

       　帮助别人有用的养活别人

       　幸福的

        幸福是什么二

       　教学目标：

       　1．认识6个生字。

       　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

       　教学重点：

       　1．初步形成自己的幸福观。

       　教学难点：

       　1．初步形成幸福观。

       　2．理解文章内容。

       　教学时间：

       　一课时

       　教学过程

       　导入

       　1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

       　2．认读生字。

       　3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

       　新课

       　一、了解文章内容

       　1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

       　2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

       　3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

       　4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

       　5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

       　6．谈谈你的幸福观。

       　7．分角色朗读。

       　作业布置：阅读自己喜欢的童话。

       　本课小结

       　板书设计：10*幸福是什么

       　幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

        幸福是什么 三

       　学习目标

       　1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

       　2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

       　3、尝试合作表演课文内容。

       　教学重、难点

       　理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

       　教学时数1课时

       　课前准备

       　1、预习课文，注意读准字音。

       　2、向身边的人访谈对幸福的理解。

       　3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

       　教学过程

       　一、导入新课

       　1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

       　2、板书课题并读题：幸福是什么

       　二、初读课文

       　1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

       　(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

       　2、带着连接语中的问题自读课文。

       　3、自读课文后学习文中的生字词。

       　三、交流讨论

       　1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

       　2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

       　3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

       　4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

       　四、拓展交流

       　老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

       　1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

       　2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

       　五、布置作业

       　1、同步阅读

       　板书设计

       　10*幸福是什么

       　第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

       　第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

       　第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

       　智慧的女儿：幸福靠……

       　老师：幸福是__________________________

       　学生：幸福是__________________________

       　警察：幸福是___________________________

       　……

四年级语文上册《观潮》教案设计

       人教版四年级上册语文《白公鹅》教案(一)

       　发展性目标

       　1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

       　2.初步体会作者表达方式的不同。

       　情感性目标

       　体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

       　教学重难点

       　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

       　教学课时

       　一课时

       　教学过程

       　一、复习引入

       　1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

       　2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

       　板书课题：白公鹅

       　二、新课学习

       　1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。

       　2.学生交流。

       　3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

       　4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

       　(耀武扬威)的大公鹅

       　(威风凛凛)的大公鹅

       　(派头十足)的大公鹅

       　5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

       　(高傲的)白鹅

       　6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

       　相同点：抓特点，围绕特点来写

       　不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

       　我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

       　板 书

       　(　　)的白鹅 (　　)的大白鹅

       　总写句　　　　　解释说明

人教版四年级上册语文《白公鹅》教案(二)

       　教学目标

       　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

       　3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的观察与表达方式。

       　4、读记好词好句，积累语言。

       　教学重难点：

       　理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。

       　教学准备：

       　相关与文字幻灯。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)

       　师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

       　二、学习课文

       　1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

       　2、学生交流。

       　3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

       　4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

       　(耀武扬威)的大公鹅

       　(威风凛凛)的大公鹅

       　《观潮》这篇课文，主要是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，下面我给大家整理了人教版四年级语文上册《观潮》教案设计，希望对大家有所帮助!

　人教版四年级语文上册《观潮》教案设计(一)

学习目标

       　1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

       　2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

       　3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重、难点

       　了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

       　教学时数2课时

课前准备

       　1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和。

       　2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

教学过程

一、直奔“潮”，整体感知

       　1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

       　2、人文理“观潮”。

       　a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

       　b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

       　句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

       　◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

       　◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

       　你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

       　1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

       　2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

       　a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

       　句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

       　◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

       　◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

       　b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

       　◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

       　◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

       　潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

       　潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

       　潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

       　◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

       　◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

       　◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

       　◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

       　◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

       　3、自主品读“潮去后”的“奇”。

       　a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

       　b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

       　c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

       　4、品读“潮来前”的“奇”。

       　a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

       　b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

四、深悟“奇”，回归整体

       　激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

        第二课时

教学过程

一、读文，理清层次

       　1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

       　分小组读段落。

       　2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

二、积累，课外拓展

       　1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

       　(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

       　2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

       　3、抄写自己喜欢的语句。

       　4、练习课堂作业。

       　5、课外拓展：(任选一题)

       　a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和，相互交流。

       　b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

       　c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

       　◆仿写描写景物具体的一个片断。

       　◆ 抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

       　1、抄第一课的词语组三词

       　2、《黄冈》第一课

       　3、背诵课文三、四自然段

板书设计

       　1 观潮

       　潮来前 风平浪静 笼罩薄雾

       　钱塘江大潮 潮来时(远) 闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 (声)

       　(天下奇观) (近) 一条白线 一堵水墙 白浪翻滚 (形)

       　潮来后 风号浪吼 恢复平静

课后反思

       　《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的`积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

　人教版四年级语文上册《观潮》教案设计(二)

一、教学目标

       　1.认识7个生字，会写13词语。

       　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

       　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

       　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

       　词卡

四、教学时间

       　2课时

五、教学设计

第一课时

一、 板书课题，比较“观”字

       　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

       　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

       　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

       　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

       　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

       　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

       　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

       　3.出示词卡，朗读词语。

       　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

       　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

       　A、八月十八——最佳的观潮日

       　B、盐官镇——最好的地方

       　C、观潮人——最多

       　D、响声——最大

       　E、浪潮——最壮观

       　F、人的情绪——最高涨

       　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

       　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

       　(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

       　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

       　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

       　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

       　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

       　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、 温故知新，导入新课

       　1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

       　2.

       　2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

       　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

       　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

       　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

       　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

       　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

       　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

       　指导朗读：

       　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

       　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

       　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

       　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

       　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

       　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

       　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

       　E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

       　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

       　G、谁来读，让大地颤动起来。

       　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

       　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

       　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

       　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

       　5.自读三、四自然段，感受“变化”。

       　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

       　(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

       　(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

       　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

       　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

       　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

       　1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

       　2.品味“横卧”。

       　A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

       　B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

       　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

       　3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

       　A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

       　B、小山：若隐若现

       　4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

       　5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

       　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业

       　A、背诵课文第三、第四自然段。

       　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

       

       今天关于“人教版四年级上册语文教案”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。