做一名有温度有情怀的教师_做一名有温度有情怀的教师PPT

做一名有温度有情怀的教师_做一名有温度有情怀的教师PPT

       希望我能够为您提供一些关于做一名有温度有情怀的教师的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

1.如何做一名有情怀的幼儿教师

2.教师的情怀有哪些

3.做一名有温度的老师

4.做一个有情怀的老师

5.培训总结做一位有情怀、有温度的英语老师

如何做一名有情怀的幼儿教师

       责任心是一种态度，认真工作是态度端正的体现。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

       所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

       爱心和童心

       教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

       童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

       在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

教师的情怀有哪些

       如何做一个有情怀的老师?

       教育的终极目的是为了幸福。为何孩子的幸福，家庭的幸福，社会的幸福。但是做到让别人幸福之前，自己首先得是个阳光明媚，幸福的人儿才行，那么如何做到呢?拿在学校的一日生活举个例子：

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       首先，要学会谨言慎行。你的一句小牢骚，小批评，都有可能对孩子的心理造成一辈子的阴影，所以，不要吝啬赞美，而且是要有针对性的赞美。

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       第二，一日生活小确幸。美好的一天当然从吃好，吃得惬意开始。学校的不锈钢碗换瓷碗，家的感觉不就是这样子吗?拒绝不挑食！大人都做不到挑三拣四，凭啥要求孩子?

       第三，鲜果时光。世界是丰富的，我们要学会浅尝辄止。有温度的，有色彩的去触摸这个世界。比如选择自己喜欢的水果榨汁，让每天的色彩都不一样。

       第四，吃好，喝好，最重要的，当然是玩好了。教师要学会全神贯注陪孩子创造性的玩，比如玩泥巴，组装自行车，玩水枪。。。

       第五，要把生活过得有仪式感。大小节日都要注重起来，这样每一天都有所期待，日子才不枯燥。

       小家如大家。自己的吃喝玩乐都跟随自己的意愿如愿以偿，这样的日子，谁心里不美呢。日子过得有滋味了，有情调了，我们何尝不是个有情怀的人呢?

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做一名有温度的老师

       一、家国的情怀

       孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。

       一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。

二、博爱的情怀

       一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。

       苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。

三、包容的情怀

       教师的工作犹如一杯清茶，平淡是他的本色，苦涩是他的历程，清香是他的回赠。教师要用淡定与包容去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学生的成长，让学生感受到无穷的幸福和无尽的快乐。我们不妨想想自己与学生在同龄阶段时的不羁行为和不良影响。

四、思想的情怀

       学生是活的，学生是变得，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生。教师要终身学习，不断充电，与时俱进，追求卓越。最近，我读了好多关于教育方面的书籍，对许多教育思想很感兴趣。

       比如，“让批评也‘温柔”“教育有点神奇但不是传说”“教育有时候也需要遗忘”“换个视角你会看到不同的风景”“老师要俯下身子和孩子讲话”，等等，让我感触颇多。

       情怀感悟

       只能教书，不懂得教育管理，是不完善的教师；只有管理经验，而缺乏教育思想的教师，是不完美的教师。要做善于思考的教师，“教师的思想有多远，就能走多远”。学校是施展抱负的人生平台，需要教师自身的不断修炼。

       教师修炼在于确立教育思想，达成教育信念，陶冶教育情操，锤炼教育行动，提升教育能力，感悟教育人生。

       教师除了关注学生的各种成绩和能力的培养，更应关注学生健全的心理和人格的发展。教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。

做一个有情怀的老师

小时候总觉得老师是个很轻松的职业，可当我大学毕业后真正成为一名教育工作者时，才发现教师并不简单，那些千呼万唤始出来的学生，却不是犹抱琵琶半遮面的状态。

        ? 我是一名小学体育老师，上课铃声响了，我满怀期待，高高兴兴带学生们走到操场时，以为看到的是一双双聚精会神的大眼睛，看到的是抬头专注听我讲话的模样，恰恰相反，是人声鼎沸的场面，好像他们的嘴巴停不下来了。此时的我需要一个强大的心理素质，有强大的勇气和学生斗智斗勇，不能气到自己又能稳定孩子们的情绪，使他们安静下来并集中注意力。当学生调皮的时候，有时候我总会说其他班的孩子有多优秀，有多乖，其实学生们也会羡慕隔壁班的老师有多好，有多厉害。所以要想让学生们听话，就应当让学生爱上自己。如何让学生爱上自己？我觉得除了要有渊博的知识，干净整齐的仪表之外，更要有爱心，有耐心，有责任心。因为“爱是相互的”，校长每次开会也反复强调。

        不热爱学生的老师，绝对不是好老师，学生们也绝不会欢迎他。校长说过：“无规矩不成方圆，规矩是用来约束那些没有自制力的人的。”同样，作为一名教师，若是心中有爱，便不觉得那些规矩是对自身的束缚。作为教师的我们，这一届学生没有教好，我们还会盼下一届学生，我们还可以重头再来。而对于家长来说，他们只有一个孩子，他们输不起，他们不能从头再来。家长把孩子交给我们，就把希望寄托在我们教师的每个人的身上，我们要赢得家长的信任。

        ? 教育是个有温度的事业，教师更应该是个有温度的人，在一次全体教师会议上，校长说到某位因班里的孩子不听话而对他动手的老师的例子时，我看到泪水在校长眼里打转，看得出来，跟在坐的大多数老师一样，校长心疼那个被打的孩子，也对那位因冲动而做错事情的老师而感到失落与惋惜。还记得那个场面十分安静，或许大家在内心心疼那个被打的孩子，谴责那个没有控制好情绪的老师，亦或者是在自我反省。

        ? “在教育学生的过程中，我们要不停得想‘假如我是孩子，假如是我的孩子’”，这是学校反复跟老师们强调的话语。大人犯错误都在所难免，何况孩子呢？他们是孩子，他们对这个社会每一个点滴都充满好奇。教师对学生的影响是深远的，我们要做那个让学生们回忆起来内心充满温暖的老师，而不是成为他们心中的阴影。有些人用童年治愈一生，而有些人却用一生来治愈童年。在学生犯错误时，我们要用爱心去感化学生，用耐心去教化学生，用责任心去引导学生。多一些包容，多一些理解，多一些安慰，温暖他人的同时也温暖自己。

培训总结做一位有情怀、有温度的英语老师

       下午的讲课是由浙江大学的刘力教书进行的。

        最突出的感受就是，刘力教授是一个有情怀的老师，也是一个有激情的老师。

        讲座的主题是，指向核心素养的价值观教育课程体系。

        他觉得，作为教师要有教育情怀，而且，既要有知识，自觉又要有文化自觉。

        他还强调，一个老师首先要有情怀。

        “教师，该有怎样的专业精神与专业发展。”

        “既然做了老师就没有理由拒绝成长。”

        “当一个人不想变得更好，他已经不优秀了。”

        “要做包括成长动力、成长毅力和成长能力在内的专业成长。”

        一、教师即研究者：内在发展与研修领域。

        六维层级图

       三、不要做无精打采的教师，要有教育家精神，把教育理想和教育情怀带进课堂。

        四、不做怯懦的老师，要有责任担当精神，把教育领导力带进课堂。

        （一）做有学问的领袖。

        （二）做学生的领袖。

        五、不做机械的老师，要有专业创新精神，把研究性实践带进课堂。

        教学改革的核心是学习观的转变，在传统的学习关系，学生只能获得关于世界的知识，而没有真正掌握进入世界的知识。

        杜威提出，思维五步法

       让教师成为反思性实践者。

        在课例研究中，改进课堂教学。

        三项作业：自我评价表、问题备课单、高质量课堂教学观测表。

       刘力教授是一个有情怀的老师，他给我些突出的印象，不是他的讲座内容，而是，他所传达的是，他鄙视娘炮，他抨击教育的现状，很多孩子崇洋媚外过洋人的节日却忽视了中国的节日，这也启发了我。在今后的教育过程当中，要引导孩子关注中国的传统文化，而不是国外的。同时也要引导孩子树立一种爱国情怀，树立一种报效祖国的的情怀，而不是整天向金钱低头。

        推荐书目：哲学与幼童，马修斯。

        教育的目的，怀特。

        我们如何思维，杜威

        成功智力。

        窗边的小豆豆。

        钢铁是怎样炼成的？

        1999不战而胜

       每一次培训都是一场洗礼，很幸运能够参加这次骨干教师培训，本次培训共有10天，有专家的新理念，也有一线教师的经验，还到了一些学校进行观摩，有收获，有反思。研读《课标》找方向《课标》是教学设计的理论指导，作为一线教师，教学实践很多，但是进步却很慢，我想是由于理念陈旧、思想受限。那么，《课标》便是我们改善课堂教学的金钥匙，仔细研读《课标》，在其中反思、钻研，与自己的实践相结合，师生共同成长。《课标》的内容有深度，或许会有些微枯燥、难懂，但是，在第三部分的附录中，大量的案例绝对会吸引我们的眼球，赵老师分享了其中的两个课例，我们读的津津有味，活动设计有意义，能够结合真实的生活设置恰当的语境，让学生进行综合运用，提升学生的语言能力。同时，课例中教师设计的活动有层次，虽然是同一个活动，但是不同程度的学生可以根据自己的学习能力来进行多维度的思考和分析问题，并解决问题，这样的问题面向全体学生，使课堂更充实，也是学生都能够得到发展。张瑞娟说到我们是谁？我们来自哪里？我们要去往何处？这是三个很有价值的问题，引发人的深思，作为教师，我们培养什么人？怎么培养人？为谁培养人？这是教师的使命，为祖国培养能够担当民族复兴大任的合格的接班人是我们的责任。那么，在课堂上我们该怎么做，就是要培养学生的核心素养，即学习能力、语言能力、思维品质、文化品格。具体该如何呈现，张老师用理论结合案例向我们展示。从备课入手，有针对性的建构有价值的问题，这些问题要能够引发学生思维活动，在设计过程中要有整体意识，要以学生为中心。教学之后当然就是要学会反思，只有如此，才能够不断进步。其次，在教学过程中要注重细节，能够让学生通过课堂学会思考，能够让学生在语言学习过程中与工具互动，更能够与自己互动。教师在课堂上呈现的板书设计也非常重要，把知识线路清晰的呈现出来，使学生能够在脑海中有知识架构。教学实践作总结在培训期间我们来到东升三小，聆听了两位教师的精彩课堂。给我留下深刻印象的是张红霞老师带来的六年级上册《Lesson 8 Merry Christmas》。其实，这节课我也是刚上过，第一课时是讲询问节日时间的基本句型，这是第二课时，但是，此刻回想，很惭愧。因为当时我是在教句型，而张老师是在真正地教英语。整节课上，张老师创造了不同的语境，让学生浸润在英语的环境之中，学生是真的学得很开心。张老四用优美的歌声和同学们打招呼，然后用一张导入本节课的话题，Christmas，在出现新授单词或者重点单词时，张老师注重语音教学。张老师也很擅长设置问题，让学生开口。这节课的板书，张老师利用了思维导图的形式，思路清晰，图文结合，整个课文讲完之后，学生回顾或者复述课文依然可以利用。讲授文本内容时设计的活动很精彩，更精彩的是对文本的延伸。虽然本节课只讲了圣诞节，但是老师还让学生根据教具说出了其他的西方重要节日。同时引出了中国的传统节日，传统节日与传统食物的结合堪称完美，其中最重要的春节还作了视频，直观且印象深刻。在几节观摩课中，还有乔亚冰老师的课给我带来了震撼，她讲的是科普版六年级上册《What kind of books will you buy?》,这节课的感受有很多，因为自己这学期在校内公开课就讲了这一课时，对比之下，感觉无地自容。乔老师和陌生的学生开场对话暗藏玄机，便提到了English class，然后和学生打哑谜，让学生才自己去商场购物买了什么，各种说法都有，乔老师借机出示让学生描述，并猜一猜课文主人翁Henry和Lulu要干什么，在学生的发散性思维中这节课进行的多姿多彩，课堂生成了很多预设之外的新内容，乔老师也都会给予回应。我想这才是真正的英语课，打破传统的讲，让学生成为课堂的主体，教师起到引领的作用，培养学生的学习能力和思维品质，相信在这样的浸润之中，学生一定会越来越优秀。听完课还有一个感受就是是，这2位老师是把文本为依托，课堂是舞台，学生是演员，老师当导演，相互配合，共同演绎，如此一来，一部精彩的大戏才能出彩。主题情景下的课堂应该是这样的，以文本为载体，学生在课堂上大量的思考和表达，才能够促成完美的课堂，还是那句老话，要真正学会用教材。另一点就说教师的板书是点睛之笔，问题的呈现要有逻辑，能够让听着在最后通过板书回忆出整体的梗概，这是板书的作用。洛阳师范学院谢老师在分享时说道：“同一出发，多元评价，万物归宗。”富有哲思的点评，引发思考，课堂应该是怎样的？一句话说不清，而是需要慢慢的探寻，在探索的道路上让每一点收获融入到自己的工作中，在工作上继续努力吧。回归自我促成长在这次培训中有一个讲座使我对自己的职业产生深刻的反思，就是卢伟老师的一个心理讲座，其实更像是英语中的“TPR”活动，是指全身反应教学法，以动助教。整个讲座有三个活动，第一个活动是互相认识，第二个活动是找朋友，第三个活动是跟着心理医生画一画，画完后先和对面的陌生老师交流，最后卢老师点评，卢老师的专业解剖绝对震惊了在场的所有老师，也因此出现更多老师急着上台展示想得到老师的分析。这让我想到了教室里那群孩子们，当我们在课堂中设置一些活动，有时候会有学生举着小手争抢着上台表演，但有的时候会出现冷场，也因此失去活动的实际意义。一个老师在课堂上应该教会学生什么？我想通过这次讲座，我又有了清晰的认识。首先教会学生的是自信，正确的认识自己，接受自己的不完美。作为教师如何去引导，我想课堂是最好的训练场，教师在教学中的活动要以此为目标，以知识讲授为依托，设计符合学生特点的有实效性的活动。其次，我想对于学生的成长而言，健康人格的形成最重要。人格就是学生对事物的看法，阿尔弗雷德·阿德勒在《儿童的人格养成》一书中讲到只有当一个儿童面临他完全没有准备的情境，而且有没有人指导，他只能独自挣扎着去应付时，这种恶劣的行为才会出现。所以，作为老师，应该在学生的成人阶段给予及时的关怀和爱，让他们能够体会到被关注，从而在心底滋养出对生命意义的追求。最后，要回归到老师本身，作为学生的指导者，引领者，应该有足够的底气和实力，才能够真正的hold住课堂，才能够吸引学生主动的参与课堂，如何做到，我想就是教师本人的不断学习和反思、总结，在积累中慢慢的找到方向，找到方法。朱永新老师常说：教育的本质就是培养学生一种积极的态度。这无关乎学科，而是教师的职责所在——育人，是初心，是使命！

       好了，今天关于“做一名有温度有情怀的教师”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“做一名有温度有情怀的教师”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。