六年级上册数学课本人教版_六年级上册数学课本人教版电子书

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       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于六年级上册数学课本人教版的问题。关于六年级上册数学课本人教版的讨论，我们正式开始。

1.小学六年级的数学课本上下册的知识（人教版） 所有公式

2.人教版六年级上册数学第五单元课件

3.人教版六年级数学课本上册第40页 你学到了什么 答案

4.人教版六年级上册数学教案5篇

小学六年级的数学课本上下册的知识（人教版） 所有公式

       1 每份数×份数＝总数

        总数÷每份数＝份数

        总数÷份数＝每份数

        2 1倍数×倍数＝几倍数

        几倍数÷1倍数＝倍数

        几倍数÷倍数＝1倍数

        3 速度×时间＝路程

        路程÷速度＝时间

        路程÷时间＝速度

        4 单价×数量＝总价

        总价÷单价＝数量

        总价÷数量＝单价

        5 工作效率×工作时间＝工作总量

        工作总量÷工作效率＝工作时间

        工作总量÷工作时间＝工作效率

        6 加数＋加数＝和

        和－一个加数＝另一个加数

        7 被减数－减数＝差

        被减数－差＝减数

        差＋减数＝被减数

        8 因数×因数＝积

        积÷一个因数＝另一个因数

        9 被除数÷除数＝商

        被除数÷商＝除数

        商×除数＝被除数

        小学数学图形计算公式

        1 正方形

        C周长 S面积 a边长

        周长＝边长×4

        C=4a

        面积=边长×边长

        S=a×a

        2 正方体

        V:体积 a:棱长

        表面积=棱长×棱长×6

        S表=a×a×6

        体积=棱长×棱长×棱长

        V=a×a×a

        3 长方形

        C周长 S面积 a边长

        周长=(长+宽)×2

        C=2(a+b)

        面积=长×宽

        S=ab

        4 长方体

        V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高

        (1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2

        S=2(ab+ah+bh)

        (2)体积=长×宽×高

        V=abh

        5 三角形

        s面积 a底 h高

        面积=底×高÷2

        s=ah÷2

        三角形高=面积 ×2÷底

        三角形底=面积 ×2÷高

        6 平行四边形

        s面积 a底 h高

        面积=底×高

        s=ah

        7 梯形

        s面积 a上底 b下底 h高

        面积=(上底+下底)×高÷2

        s=(a+b)× h÷2

        8 圆形

        S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径

        (1)周长=直径×∏=2×∏×半径

        C=∏d=2∏r

        (2)面积=半径×半径×∏

        9 圆柱体

        v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长

        (1)侧面积=底面周长×高

        (2)表面积=侧面积+底面积×2

        (3)体积=底面积×高

        （4）体积＝侧面积÷2×半径

        10 圆锥体

        v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径

        体积=底面积×高÷3

        总数÷总份数＝平均数

        和差问题的公式

        (和＋差)÷2＝大数

        (和－差)÷2＝小数

        和倍问题

        和÷(倍数－1)＝小数

        小数×倍数＝大数

        (或者 和－小数＝大数)

        差倍问题

        差÷(倍数－1)＝小数

        小数×倍数＝大数

        (或 小数＋差＝大数)

        植树问题

        1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:

        ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:

        株数＝段数＋1＝全长÷株距－1

        全长＝株距×(株数－1)

        株距＝全长÷(株数－1)

        ⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:

        株数＝段数＝全长÷株距

        全长＝株距×株数

        株距＝全长÷株数

        ⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:

        株数＝段数－1＝全长÷株距－1

        全长＝株距×(株数＋1)

        株距＝全长÷(株数＋1)

        2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下

        株数＝段数＝全长÷株距

        全长＝株距×株数

        株距＝全长÷株数

        盈亏问题

        (盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

        (大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

        (大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数

        相遇问题

        相遇路程＝速度和×相遇时间

        相遇时间＝相遇路程÷速度和

        速度和＝相遇路程÷相遇时间

        追及问题

        追及距离＝速度差×追及时间

        追及时间＝追及距离÷速度差

        速度差＝追及距离÷追及时间

        流水问题

        顺流速度＝静水速度＋水流速度

        逆流速度＝静水速度－水流速度

        静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2

        水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2

        浓度问题

        溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量

        溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度

        溶液的重量×浓度＝溶质的重量

        溶质的重量÷浓度＝溶液的重量

        利润与折扣问题

        利润＝售出价－成本

        利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%

        涨跌金额＝本金×涨跌百分比

        折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)

        利息＝本金×利率×时间

        税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)

        1至6年级的...

人教版六年级上册数学第五单元课件

       六年级人教版上册数学书53 54面的3 4 5 6 7 8题 怎么做

        3. 1/5×8÷4/5 2/5+1/2×4/5 5/6÷2/3÷5/6

        ＝8/5×5/4 ＝2/5＋4/10 ＝5/6×6/5÷2/3

        ＝2 ＝1 ＝1×3/2＝3/2

        （5/8+5/6）×4/25 （5/6－2/3）×9/10 1－7/9÷7/8

        ＝35/24×4/25 ＝1/6×9/10 ＝1－8/9

        ＝7/30 ＝3/20 ＝1/9

        4.解法1： 30÷10/11=33（dm3）

        解法2： 解：设这块冰的体积是xdm3。

        10/11x=30

        x=33

        5. 60÷6/11=110（千米/时）

        6.500×2/25÷1/6＝240（次）

        ..7.（1）8：10=（4）/5=40÷（50）=（0.8）

        (2)学校电脑小组有男生25人，女生20人。男生人数是女生的（1.25或5/4）倍，女生人数与男生人数最简单整数比是（4）：5，女生人数占总人数的（4/9）

        （3）20千克比0.2吨的比值是（1/10）或0.1

        8.解法1 24÷（5+3）=3（小时） 3×5=15（小时） 3×3=9（小时）

六年级人教版数学书上册92面6 7 8怎么做

        第6题.（1.25-1.2）/1.2=0.05/1.2≈4.17％ 答：王平的成绩比学校记录高百分之4.17。

        第7题 （30-18）/18=12/18≈0.667=66.7％ 答：高声部的人数比中声部的人数多百分之66.7。

        （30-12）/12=18/12=1.5=150％ 答：高声部的人数比低声部的人数多百分之150。

        第8题 最大的正方体的边长为3cm，体积=3^3=9 （立方厘米）

        长方体的体积=5*4*3=60 （立方厘米）

        （60-9）/ 60=51/60=0.85=85％

        答：体积要比原来减少百分之85。

人教版六年级上册数学书第74面3 4题怎么做？

        3. 3.14*（1.57/（2*3.14））的2次方约等于0.20

        4. 3.14*(10*10-4*4)=263.76 3.14*64/2+16/2*16/2=164.48

人教版六年级上册数学书53页和54页怎么写

        1. （1）× （2）√ （3）×3：5 是a与b的份数关系，每一份不一定是1，所以是错的

        （4）×速度比应是1/8：1/10=5：4

        2. 2/5÷4＝2/5×4 2/5÷3/4＝2/5×4/3 2/5×3/4＝2/5÷3/4

        2/5×4＝2×4/5

        3. 1/5×8÷4/5 2/5+1/2×4/5 5/6÷2/3÷5/6

        ＝8/5×5/4 ＝2/5＋4/10 ＝5/6×6/5÷2/3

        ＝2 ＝1 ＝1×3/2＝3/2

        （5/8+5/6）×4/25 （5/6－2/3）×9/10 1－7/9÷7/8

        ＝35/24×4/25 ＝1/6×9/10 ＝1－8/9

        ＝7/30 ＝3/20 ＝1/9

        4.解法1： 30÷10/11=33（dm3）

        解法2： 解：设这块冰的体积是xdm3。

        10/11x=30

        x=33

        5. 60÷6/11=110（千米/时）

        6. 60÷6/11=110（千米/时）

        7..（1）8：10=（4）/5=40÷（50）=（0.8）

        (2)学校电脑小组有男生25人，女生20人。男生人数是女生的（1.25或5/4）倍，女生人数与男生人数最简单整数比是（4）：5，女生人数占总人数的（4/9）

        （3）20千克比0.2吨的比值是（1/10）或0.1

        8.解法1 24÷（5+3）=3（小时） 3×5=15（小时） 3×3=9（小时）

        解法2 5+3=8 24×5/8=15（小时） 24×3/8==9（小时）

        9. 150吨：60吨=150：60：15=10：4：1

        10 我和爸爸的年龄比是6：19‘爸爸和妈妈年工资比是25：16 ；妈妈和爸爸月工资比是16：25

六年级人教版上册数学书84页第8道题怎么写

        (1)2:16=10\80=0.125=12.5%

        (2)50%

       

人教版六年级上册数学书练习22，8题怎么做？

        解:假设△ABC的周长有最小值。 作A(2，3)关于X轴的对称点A1(2，-3)， 作A(2，3)关于Y轴的对称点A2(-2，3)， 连接A2A1，交X轴于B,交Y轴于C,则△ABC的周长最短 此时AC=A2C,BA1=BA 所以周长=AB+BC+AC=A2C+BC+BA1=BAA2A1=√[(-2-2)?+(3+3)?]=2√13 此时：直线BC斜率=(-3-3)/(2+2)=-3/2 所以 y=-3/2(x-2)-3 即 y=-3/2x 那么B(0，0) C(0，0) 显然不能构成三角形 所以△ABC的周长没有最小值

数学书六年级上册人教版54页8.9.10题

        8.解法1： 24÷（5+3）=3（小时） 3×5=15（小时） 3×3=9（小时）

        解法2： 5+3=8 24×5/8=15（小时） 24×3/8==9（小时）

        9. 150吨：60吨=150：60：15=10：4：1

        10 我和爸爸的年龄比是6：19‘爸爸和妈妈年工资比是25：16 ；妈妈和爸爸月工资比是16：25

        简单得很，下次自己动脑想哦，不准在上网查了 这是我今晚家庭作业。

人教版六年级上册数学书第61页第9题怎么做?

        就画个一模一样的

人教版六年级上册数学书41页 7.8 两题怎么做！

        第7题：48除以五分之四加上48等于108.

        第8题：5200除以五十五分之五十二等于5500.

人教版六年级上册数学书41页咋做?

        我就给你一道题，如果对的话，你加我，我告诉你其他的：

        第6题：（1500+1000）乘五分之三=1500元

人教版六年级数学课本上册第40页 你学到了什么 答案

       　人教版六年级上册数学第五单元课件应该怎么设计？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面我给大家带来人教版六年级上册数学第五单元课件，欢迎大家阅读。

人教版六年级上册数学第五单元课件1

教学目标

知识与技能

       　体验用不同的工具画圆。 认识圆，了解圆各部分的名称。

过程与方法

       　掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

情感态度与价值观

       　让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。

       　教学重点 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

       　教学难点 掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学准备及手段

       　课件

教学流程

       　二次备课

       　一、情境导入

       　师：刚才同学们朗诵的传统文化的片断，非常精彩，今天老师也给你们带来了一些相关的知识，你能从中获取哪些有价值的数学信息呢?(出示课件)。

       　师：仔细观察这几幅，它们都有什么共同特征?

       　生：它们都有圆。

       　生：它们都和圆有关。

       　板书：圆

       　二、自主探究新知

       　(一)、画圆

       　师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。那你不想把这美丽的圆画下来吗?

       　生：想

       　请同学们拿出画圆的工具，画出自己喜欢的圆。

       　师：很多同学都画出了自己漂亮的圆，但少数同学画得不够理想，你们猜猜他是什么原因没能成功的画出圆来?

       　生：他拿圆规的方法不对。(圆规应该拿在手柄处)

       　生：他画圆时可能针尖移动了位置。(画圆时针尖的位置一定要固定)

       　生：他圆规两脚一下近一下远。(对，圆规两脚之间的距离不能变)

       　(学生边汇报，师边示范用圆规画圆)

       　其实，同学们刚才说的就是画圆时应注意的地方。

       　现在请同学们利用圆规画一个标准的圆。

       　(二)、初步感知圆

       　同学们，通过你们的努力画出了这么美丽的圆，那在这之前我们还学过哪些平面图形?

       　生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形。(生汇报，师出示相应课件)

       　这些图形和圆有什么不同的地方?

       　生：它们的边都是直直的。

       　对，它们都由线段围成的封闭图形。

       　师：请拿出课桌里的圆片来摸一摸，有什么感觉?

       　生：弯弯的。

       　这样弯弯的线我们称它为曲线。(课件出示曲线)圆就是由曲线围成的封闭图形。(课件演示圆)

       　(三)、自学圆的概念：圆心、半径、直径

       　俗话说圆是最美丽的几何图形，你想了解圆的哪些知识呢?

       　生:我想知道怎样求圆的周长.

       　生:我想知道怎么求圆的面积.

       　无论是求圆的面积还是求圆的周长，我们都必须先认识圆。(板书：圆的认识)

       　(1)引导学习圆心

       　请学生拿出刚才的圆片来，然后象老师一样对折，使上下两部分完全重合，打开;反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画下来你发现了什么?

       　生：这些折痕相交与一点。

       　对，这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示。(边总结边在黑板上标出圆心)

       　请同学们标出自己手中那个圆的圆心。

       　(2)自学半径

       　其实，在圆里还有半径和直径两个重要的概念，科学家是如何定义它们的呢?这个秘密就藏在数学书56页的例2中，请同学们自学相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。

       　你能用自己的话说说什么是半径吗?

       　生：从圆心出发至圆边上任一点的线段叫做半径。

       　师：圆边上任意一点我们叫它圆上任意一点。

       　请你帮老师找出黑板上这个圆的半径，其他同学标出自己手中那个圆的半径。

       　(3)自学直径

       　通过自学你们认识了半径，那你能找出下面图形中的直径来吗?(出示课件)

       　AB为什么不是直径，它是什么?

       　生：它虽然通过了圆心，但它只有一端在圆上，所以它不是直径，它是圆的半径。

       　EF为什么不是直径?

       　生：它没有通过圆心。

       　GH为什么不是直径?

       　简单的说，圆的直径必须满足哪几点要求?

       　生:一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。

       　(四)、自主探索圆的特征

       　(1)探究

       　师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究?

       　生：有(自信地)。

       　师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究?(想!)同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。

       　(随后，伴随着优美的音乐，学生们以小组为单位，展开研究，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，并在小组内先进行交流)

       　(2)汇报

       　师：光顾着研究也不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、一起分享，你们说是吗?

       　生：是

       　下面，就让我们一起来分享大家的发现吧!(师收集了一些在代表性的发现)

       　展示发现1：圆有无数条半径。

       　师：能说说你们是怎么发现的吗?

       　生：我们组是通过折发现的。把一个圆先对折，再对折、对折，这样一直对折下去，展开后就会发现圆上有许许多多的半径。

       　生：我们组是通过画得出这一发现的。只要你不停地画，你会在圆里画出无数条半径。

       　生：我们组没有折，也没有画，而是直接想出来的。

       　师：噢?能具体说说吗?

       　生：因为连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，而圆上有无数个点(边讲边用手在圆片上指)，所以这样的线段也有无数条，这不正好说明半径有无数条吗?

       　师：看来，各个小组用不同的方法，都得出了同样的发现。至少直径有无数条，还需不需要再说说理由了?

       　生：不需要了，因为道理是一样的。

       　师：关于半径或直径，还有哪些新发现?

       　展示发现2：所有的半径或直径长度都相等。

       　师：能说说你们的想法吗?

       　生：我们组是通过量发现的。先在圆里任意画出几条半径，再量一量，结果发现它们的长度都相等，直径也是这样。

       　生：我们组是折的。将一个圆连续对折，就会发现所有的半径都重合在一起，这就说明所有的半径都相等。直径长度相等，道理应该是一样的。

       　生：我认为，既然圆心在圆的正中间，那么圆心到圆上任意一点的距离应该都相等，而这同样也说明了半径处处都相等。

       　生：关于这一发现，我有一点补充。因为不同的圆，半径其实是不一样长的。所以应该加上“在同一圆内”，这一发现才准确。

       　师：大家觉得他的这一补充怎么样?

       　生：有道理。

       　师：看来，只有大家互相交流、相互补充，我们才能使自己的发现更加准确、更加完善。还有什么新的发现吗?

       　展示发现3：在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。

       　师：请原创组说说你们是怎么发现的?

       　生：我们是动手量出来的。

       　师：还有不同的方法吗?

       　生：我们是动手折出来的。

       　生：我们还可以根据半径和直径的意义来想，既然叫“半径”，自然应该是直径长度的一半喽……

       　师：看来，大家的想象力还真丰富。

       　生：我们组还发现圆的大小和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。

       　师：圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢?

       　生：应该和圆心有关，圆心定哪儿，圆的位置就在哪儿了。

       　同学们还有很多精彩的发现，没来得及展示。没关系，那就请大家下课后将刚才的发现剪下来，贴到教室后面的数学角上，让全班同学一起来交流，一起来分享，好吗?

       　生：好。

       　三、拓展应用

       　课后做一做

       　四、总 结:

       　同学们,经过近四十分钟的努力,你有什么新的收获呢?

       　作业设计 练习十三2题

板书设计

       　圆的认识

       　d=2r r=

人教版六年级上册数学第五单元课件2

教学目标

知识与技能

       　让学生知道什么是圆的周长。理解并掌握圆周率的意义和近似值。

过程与方法

       　培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

情感态度与价值观

       　通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

教学重点

       　理解和掌握圆的周长的计算公式。

教学难点

       　理解和掌握圆的周长的计算公式。

教法与学法

       　直观演示法

教学准备及手段

       　投影片或多媒体课件。

教学流程

       　二次备课

       　一、激情导入

       　1、 动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看?

       　2、 一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远

       　二、探究新知

       　(一) 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

       　1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗?(如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。)

       　2、 (生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。)

       　3、 圆的周长能算吗?如果知道了计算的公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)

       　4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?

       　(二) 测量验证

       　1、 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?

       　① 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

       　② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

       　2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

       　②观察数据，对比发现。

       　提问：观察一下，你发现了什么呢?(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短;直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。)

       　3、 比较数据，揭示关系

       　正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?

       　学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

       　提问：这些周长与直径存在几倍的关系，(3倍多一些)，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢?引导学生看书。

       　(三) 介绍圆周率

       　1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。

       　2、 圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。

       　3、 小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。

       　圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3.14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。)

       　(四) 推导公式

       　1、 到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算?

       　2、 如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写?(板书：c=πd)就告诉你直径，你能求圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍,是一个固定不变的数。

       　3、 知道半径，能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?

       　三、运用公式解决问题

       　课件出示例题1

       　生试算C=2πr

       　2×3.14×33=207.24(cm)≈2(m)

       　1km=1000m

       　1000÷2=500(圈)

       　答：(略)

       　四、拓展应用

       　1、 一张圆桌面的直径是0.95米，求它的周长是多少米?(得数保留两位小数)

       　2、 花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米?花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米?花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米?

       　五、总 结

       　通过这节课的学习你想和大家说点什么?

       　作业设计 1、 钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米?

       　2、 喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求两圈不锈钢总长多少米?

板书设计

       　圆的周长

       　例1、C=2πr

       　2×3.14×33=207.24(cm)≈2(m)

       　1km=1000m

       　1000÷2=500(圈)

       　答：(略)

人教版六年级上册数学教案5篇

       我学到了一些稍复杂的分数应用题，知道了怎样用方程和算式计算。

       1、35除以5/7=49（页）

       2、250*3/10=75（千克） 75除以3/8=200（千克）

       3、8千米=8000米 8000除以40/57=11400(秒）

       4、9除以（1-1/10）=10（千克）

        1.人教版六年级上册数学教案

教学目标：

       　1、经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。

       　2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

       　3、体会税收在建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

       　重点难点：

       　会解答有关税收的实际问题。

       　教具准备：

       　学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　昨天我去大清花饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？

       　对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处？

       　开发票减少了餐厅的利润，但却增加了的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今天我们就一起来学习有关纳税的知识。

       　板书：纳税

       　二、了解纳税及其作用

       　1、你知道哪些纳税的知识？

       　2、那今天这节课你还想学习哪些纳税方面的知识？

       　（什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？）

       　3、要想更多更准确地了解这方面的知识，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？

       　（看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的知识）

       　4、让学生自由说一说

       　纳税就是根据各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的一定会更加繁荣、富强！

       　5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！

       　教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？

       　在这几个步骤中，哪个与数学密切相关？要运用到哪部分数学知识？

       　（百分数、百分数的计算）

       　究竟怎样运用这部分知识呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？

       　（应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入?税率）

       　板书公式：各种收入?税率=应纳税额

       　应纳税额简单的说就是指什么？（应交的税款）

       　各种收入呢？是一定的吗？税率是一定的吗？你了解哪些税率（不同的税率）

       　那我选这个3%的来还！为什么不行？（根据税种选择税率来还。）

       　那你会哪种税种的计算方法？（消费税、营业税）

       　都会算了吗？看这道题会算吗？（例1）

       　板书：230?5%=11、5（万元）

       　230是什么？5%是什么？230?5%表示什么？

       　6、看来同学们没吹牛，确实会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗？

       　可能说，什么是应纳税所得额。

       　师：谁能帮助他？个人所得税怎样计算？

       　师：会算个人所得税的请举手！看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它！哪些人要交个人所得税？

       　师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税！

       　（出示：个人所得税图表）

       　能看懂吗？什么意思？

       　帮我算算好吗？（猜猜我的工资收入？）

       　好吧，就透露这个秘密给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税？

       　板书：2100+3802000=480（元）

       　480?5%=24（元）

       　谢谢大家，我一定会依法纳税的！

       　三、练一练

       　练一练14题

       　四、总结

       　今天这节课，我们借助网络、运用百分数的知识解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入?税率=应纳税额的方法来计算要交的税！对于今天所学的.知识，大家还有没有疑问？

       　如果没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨！

       　主题

       　1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗？

       　2、如果我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为？

       　3、我们能为纳税做些什么？

       　板书设计：

       　纳税

       　各种收入?税率=应纳税额

       　230?5%=11.5（万元）

        2.人教版六年级上册数学教案

教学目标：

       　1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。

       　2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

       　教学重点：

       　理解成数的意义。

       　教学难点：

       　解决解答有关成数的实际问题。

       　教学过程：

       　一、复习

       　1、填空

       　①四折是十分之（　），改写成百分数是（　）。

       　②六折是十分之（　），改写成百分数是（　）。

       　③七五折是十分之（　），改写成百分数是（　）。

       　2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？

       　二、创设情境，导入新课

       　同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育

       　三、探究体验

       　（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

       　2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

       　3、练习：将下列成数改写成百分数。

       　二成=（　）%；四成五=（　）%；七成二=（　）%。

       　（二）教学例2

       　1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

       　2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？

       　3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

       　4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

       　350?（125%）=262.5（万千瓦时）

       　或者引导学生列出：

       　350350?25%=262.5（万千瓦时）

       　四、巩固练习

       　1、三成=（　　）%；五成六=（　　）%；八成三=（　　）%；

       　2、第9页做一做

       　3、解决问题

       　（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

       　（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）

       　（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？

       　（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？

       　五、课堂总结

       　这节课你收获了什么？

        3.人教版六年级上册数学教案

教学目标：

       　1、知识与技能：联系生活实际，引导学生认识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，掌握求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。

       　2、过程与方法：引导学生经历探索、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。

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       好了，关于“六年级上册数学课本人教版”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“六年级上册数学课本人教版”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。