四年级上册英语教学_四年级上册英语教学反思

四年级上册英语教学_四年级上册英语教学反思

       现在，请允许我为大家分享一些关于四年级上册英语教学的相关信息，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于四年级上册英语教学的讨论，我们开始吧。

1.小学英语四年级上册优质课教学设计与反思

2.小学四年级英语教学设计5篇

3.小学英语四年级上册Unit 2 教案

4.小学四年级英语说课稿（三篇）

小学英语四年级上册优质课教学设计与反思

        北师大版小学英语四年级上册优质课教学设计与反思

        教材分析

       

       　1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。

       　2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答

        学情分析

       　1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。

       　2.低年级学生活泼好动，在教授的.过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。

        教学目标

       　1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television

       　2.技能目标：能熟读课文对话；

       　会运用下列句型介绍物品是谁的

       　Whose .........

       　It’s......../They’re.......

       　3.情感目标：

       　培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。

        教学重点和难点

       　重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television

       　难点：会用本课句型

       　Whose .........

       　It’s......../They’re.......介绍某物是某人的

        教学过程

       　一、导入新课

       　1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs !

       　2出示学习目标（生齐读）

       　二、先学、后教。

       　Task 1 Learning words

       　1.出示自学指导一

       　请同学们认真观察事物或，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。

       　2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television

       　并引入句型

       　Whose .........

       　It’s......../They’re.......

       　3、师领读单词

       　4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。

       　Task2 Learning the text.

       　1.出示自学指导二：

       　先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。

       　2.出示课件，学生们再次视听课文。

       　3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。

       　4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。

       　Task3.Practise

       　运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。

       　三、当堂总结

       　先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。

       　四、当堂训练

       　用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。

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小学四年级英语教学设计5篇

       《Meet My Family》教案(一)

       　教学目标

       　1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。

       　2、能用英语简单介绍自己的家庭 。

       　3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 。

       　教学重难点

       　听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英语简单介绍自己的家庭 。

       　教学过程

       　(一). Warm-up

       　1.Greetings

       　T: Hello. How are you?

       　Ss: I?m fine, thank you. And you?

       　T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?

       　Ss: Yes, we are. ,,

       　2.Sing a song: Finger Father

       　(二). Presentation

       　1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding?s family . Let?s go and meet her family. 教学family Family is means ：father and mother I love you (渗透情感教育)

       　2、出示幻灯：(丁丁的全家福) 生依次复习人物名称，顺势引出baby brother. 读法：拆分法、组组读

       　3、T: Guess. Who are they?

       　Ss: They?re Ding ding?s father and mother.

       　T: Yes, they are Ding ding ?s parents. 教学parents (注意复数形式)

       　4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (说明Father?s brother and mother?s brother, we can call uncle. Father?s sister and mother?s sister, we can call aunt.)

       　出示幻灯T: Is he lovely?

       　Ss: Yes.

       　T: He?s Ding ding?s cousin. 教学cousin

       　5、听读正音

       　听录音，跟读新单词，要注意模仿录音中的语音、语调。

       　(三). Practice

       　1、看说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼，如：aunt

       　2、炸弹游戏：教师先指出某一个单词为炸弹，然后打乱顺序快速读单词，谁读出炸弹单词就算输。Can you read them?

       　3、Let?s play games

       　What?s missing?

       　4、介绍自己的家庭。

       　This is my uncle.

       　He?s tall and strong.

       　5、Let?s spell Read, listen and circle.

       　6、Listen and chant.

       　7、Let?s read

       　8、判断下列单词读音是否相同，打?或?。

       　9、找出与例词划线部分读音相同的单词。

       　(四). Summary 今天我们学习了什么?

       　(五). Homework

       　1、Copy the new words four times .

       　2、Introduce your family members .

　《Meet My Family》教案(二)

       　教学目标

       　1、听说认读四会单词：family， parents， uncle ，aunt， baby brother

       　2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... She/He is ....

       　教学重难点

       　重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother

       　难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义

       　教学工具

       　多媒体

       　教学过程

       　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

       　1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

       　2、听一听、做一做

       　Act like a father/mother/sister?

       　3、教师出示单词卡片，孩子抢答。

       　教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

       　4、教师出示课件(自己的家庭照片)，用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

       　孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

       　教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother . 引导学生一起描述人物特征，如：He is strong . She has big eyes .等。(注意所画人物图像应具有鲜明的特征)

       　(二)呈现新课 (Presentation)

       　1、教师出示课件说：?Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。family tree的顶端。 I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：?This is my uncle. This is my aunt 。?并把两个单词贴在family tree上，说：?My uncle is my father?s or mother?s brother. My aunt is my father?s or my mother?s sister.?

       　学生学说单词family , parents , uncle , aunt .

       　教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。

       　T: What can you see ?

       　S: A picture .

       　T: Right . This is a picture of my family . I have a happy family . How many people can you see ?

       　S: Six .

       　T: Yes . My family has six members . What about your family ?

       　教师鼓励学生说：My family has ? members .

       　T: Look ! Who is she / he ? She / He is my mother / father . They are my parents .可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle , aunt 时，可向学生解释Your uncle is your mother or father?s brother . Your aunt is your mother or your father?s sister .

       　2、播放配套课件：教师说：?This is Amy?s family. How many people in Amy?s family. Who are they 指课件中的单词认读。

       　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

       　让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用?This is my?.? 介绍家庭成员。

       　4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。

       　(三)趣味操练 (Practice)

       　1、Listen to a song 《Come and see my family 》

       　2、听一听，画一画

       　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

       　(四) 扩展性活动(Add-activities)

       　边看视频边学唱《Come and see my family 》

       　课后小结

       　搞戏剧的人有句行话，叫做?剧本，剧本，一剧之本?，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变?教教材?为?用教材教?的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

小学英语四年级上册Unit 2 教案

        #小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的《小学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学四年级英语教学设计

       　学情分析：

       　四年级（二） 班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。 这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此， 中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

       　教学目标：

       　1、知识目标（Knowledges aims）

       　（1）学习单词 : running jumping （

       　2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

       　（3）学习歌曲《Row your boat》

       　2、能力目标（Abilities aims）

       　（1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

       　（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

       　3、情感目标

       　①培养学生相互交流，相互合作学习的良好品德

       　②指导学生对英语语法结构的认识

       　③树立信心、战胜学习和生活中的困难。

       　教学重点：

       　能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

       　教学难点：

       　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

       　教学过程：

       　一、课前热身，复习旧知。

       　1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

       　（1） 通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.

       　（ 2） Do the actions.

       　（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is......）

       　二、新课呈现与操练。

       　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

       　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

       　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词。

       　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

       　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

       　6、Let’s play a game.（巩固环节）

       　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

       　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

       　三、Listen to a song and then do the actions.

       　四、布置作业

       　（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

       　（2）完成同步训练里的练习。

       　（3）把学到的新歌唱给父母听。

        2.小学四年级英语教学设计

       　课题：Unit 1 Our school

       　教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

       　教具准备：

       　1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

       　2、教师准备相关的词卡。

       　3、学生准备白纸和彩笔。

       　教学过程

       　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

       　1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

       　2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

       　3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

       　（二）呈现新课 （Presentation）

       　1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

       　2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

       　（三）趣味操练 （Practice）

       　1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

       　2、Let’s check

       　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

       　录音内容如下：

       　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

       　(2) That is the canteen. We have lunch here.

       　(3) Is this an art room? Yes, it is .

       　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

       　（四）扩展性活动（Add-activities）

       　1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

       　2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

       　3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

       　4、听Story time中的故事并跟读。

        3.小学四年级英语教学设计

       　一、教材分析

       　《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

       　二、学情分析

       　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

       　三、教学建议

       　鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

       　四、教学目标

       　根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

       　1、知识与技能：

       　(1)能够借助理解故事内容：

       　(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

       　2、过程与方法：

       　任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

       　3、情感态度与价值观：

       　通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

       　五、教学重、难点：

       　教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

       　教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

       　六、教学策略

       　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

       　1、直观演示法：利用、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

       　2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

       　3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

       　4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

        4.小学四年级英语教学设计

       　一、基本情况分析

       　本学期从事的是四年级下册的英语教学。虽然和学生之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。这是我比较欣慰的。

       　但同时，班上仍然存在较大的问题：

       　(1)思想成熟，行为习惯较差。因此，尽管学生的学习能力强，但是整体效果并不理想。新学期初，很多学生的精神面貌较差，比较懒散，教学常规上仍需加强;

       　(2)自我中心。大部分都是独生子女，自我意识比较强烈，很少为其他人着想;

       　(3)分化严重。该班两级分化较为严重，学困生有增多趋势;

       　(4)少数学生个性特别，受压能力弱，甚至会跟老师对抗，需高度注意。

       　总的来说，无论从教材还是从学生来讲，该班都给了我一个很大的挑战。但是，我相信付出定有收获。

       　二、教学任务与目标分析

       　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词，在此基础上，学习字母的发音规律，为五年级的音标学习打好基础，也为学生记忆新单词提供新的途径。

       　2、培养良好的学习习惯，能做到书写整洁规范，了解英语句子的书写规则，培养独立阅读和理解简单篇章的能力。

       　3、在已有的响亮清晰读英语、说英语习惯的基础上，鼓励学生从人物特征出发，分辨语音、语调，培养语言的感悟能力。

       　4、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，()做到大胆开口，语音语调准确、恰当。

       　三、教材重点难点

       　1、归纳26个字母在单词中的发音, 做好音标的渗透。

       　2、按四会、三会要求掌握本学期的单词。

       　3、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁，基本了解在句子中单词的书写规则。

       　4、比较熟练地运用所学的日常交际用语及有关话题的相关句型。

       　四、主要措施

       　1、根据学生的实际，督促学生记忆单词，每课的新单词必须在课堂上听写，争取做到课课过关。指定学习相对落后的学生批改四人小组的单词听写，在批改中记忆单词。善用每月的词汇竞赛，及时予以奖励，增强学生记忆单词的积极性。

       　2、延续上学期以来的评比方式，以课堂评比、贴画、表扬信和小礼物为载体，多鼓励表扬，少批评，激发学生学习的动力和兴趣。另外，学生的书面及口头作业也纳入奖励范围，培养学生良好的学习习惯。

       　3、利用直观教具和多媒体课件相结合，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用。特别注意在教学过程中观察和积累四年级学生喜欢并且高效的活动和游戏，提高课堂学习兴趣和效率。

       　4、分层布置作业，布置对学生学习帮助较大的作业，作业分成必做作业和选做作业，鼓励有能力的学生做好选做作业，学困生则只作基本要求。

       　5、设计全面、高效的课外作业，有效地评比学生的作业，严格要求学生字母的正确写法，结合学校的写字活动，评比写字作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范地书写。

       　6、培养有能力的学生，关注学困生，有效地利用好学生的校内外时间，做好培优补差的工作。争取家长的支持，对有兴趣学习英语的学生，鼓励家长发展学生的兴趣;对学困生，积极与家长沟通，希望家长能够予以辅导或者参加校外补习班、请家庭老师等。

       　五、教学进度安排

       　每个单元有三个板块，其中PartA分为三个课时，PartB分为两个课时，PartC则为一个课时。在每个单元后还有一节课复习，尽量在每个单元后做一个单元过关测试，即用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度按实际教学进行调整。

        5.小学四年级英语教学设计

       　一、教学目标

       　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

       　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

       　二、教学重、难点

       　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

       　三、教学准备

       　单词卡片若干张头饰等

       　四、教学过程

       　Step 1 Warming-up

       　1、Greetings

       　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

       　2、Sing a song 《Please stand up》

       　Step 2 Leading-in

       　1、Listen to Part 1

       　老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

       　2、Listen and repeat

       　让学生听后去模仿录音。

       　Step 3 Presentation

       　1、Teach the new drills.

       　（1）出示chair的一部分，引出新单词“chair”

       　c-h-a-i-r It’s a chair.

       　个别S读，展示自己的书包 组内击掌传递

       　（2）出示desk的一部分，引出新单词“desk”

       　d-e-s-k It’s a desk.

       　（以同样的方式教授其它单词）

       　2、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

       　S：It’s a dog.

       　Step 4 New text

       　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

       　1、Listen and point.

       　2、Read after the tape.

       　3、Read after T

       　4、Group work: role play

       　Step 5 Consolidation

       　1、Pair work : role play

       　2、Game: Clap and say

       　四人一组，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”， 不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

       　3、Chant

       　（1）Listen and say

       　（2）Say and do

       　Step 6 Homework

       　抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。

小学四年级英语说课稿（三篇）

教学目标

        1. 知识目标

        教学内容：A. Let’s learn，Let’s do

        教学目标： A. 能听、说、认读单词：Chinese book

        English book

        math book

        notebook

        story book和schoolbag。

        B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under

        on

        in

        near的运用和判断。

        2. 能力目标

        （1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

        （2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

        （3）培养学生小组合作学习的能力。

        3. 情感、策略、文化等有关目标

        （1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

        （2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

二、教学重、难点

        重点A：听、说、认读相关单词。

        重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断

三、课前准备

        A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。

        B：教师准备录音机和磁带。

        C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

四、教学步骤

Step 1.热身

        T: Hello

        boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …

        S: The new desk

        new chair

        new door

        new board

        new window…

        T: Good! So

        I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?

        S: One

        o

        three

        four

        five

        six. We can see six windows.

        Task 1:

        T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this?

        S：It’s a ruler.

        T: (再拿一把)

        S：Two rulers.

        T: (再拿一把)

        S: Three rulers.

        T: (再拿一把)

        T: (再摸一摸)

        S: Four rulers.（其实没有了）

        T: No

        that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have?

        S: I have …

        (借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)

Step 2: 新知呈现

        Task 2:

        T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh

        my schoolbag （引出课题并板书）

        T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?

        S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)

        （以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）

        Task 3:

        T: Boys and ’s in my schoolbag? Guess.

        S: Pencil-case

        ruler

        eraser

        pen

        bread

        book…

        T: Let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)

        S: (很惊讶) Clothes!

        T: (拿出一个铅笔盒) What’s this?

        S: It’s a pencil case.

        T: What’s in my pencil case?

        S: Pencil

        ruler

        eraser…

        T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!

        S: English book. An English book!

        T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)

        Oh

        my god. Where’s the book? Where’s my book?

        S: In the home/…?

        T: Oh

        no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）

        Oh

        it’s here. Chinese book a Chinese book!

        然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。

        （通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）

        Task 4:

        T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.

        T & S: 1

        2

        3

        4

        5

        6. I have 6. An English book

        a Chinese book

        a math book

        a notebook and o story books.

        T: How many books do you have?

        S: I have…

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学四年级英语说课稿（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学四年级英语说课稿

　一、 说教材

        　《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养同*用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育实质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉和文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词和生活用语。

        　二、 说教法

        　根据《英语课程规范》、同学的认知规律，以和《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

        　1、“任务型”教法。让同学通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

        　2、情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的好奇心和求知欲。

        　3、游戏法教学。通过唱歌、游戏和体态语言启发诱导同学完成本课任务。

        　三、 说学法

        　教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给同学一个自由的空间，发明锻炼的机会。发挥教师的主导作用与同学主体作用相结合。

        　下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

        　一、教学目标 （确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习兴趣，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

        　1、 知识目标（LINGUISTIC FACTORS）

        　a、 New vocabulary (生词)

        　b、Language Functions (语言功能)

        　c、To learn the English song

        　2、 能力目标 （ABILITY AIDS）

        　培养同学的综合语言运用能力，锻炼同学的基本的听说能力和表达能力。

        　3、 德育目标 （MORAL EDUCATION）

        　结合语言学习拓展同学的创新思维，培养发明个性.锻炼分析问题解决问题的能力。

        　二、教学重难点 （根据英语课程规范和本课在教材中所处的地位和作用确立）

        　学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。

        　三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

        　四、课件设计意图

        　1、 发明一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住同学注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

        　2、 创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照顾了同学不同层次，使全体同学都得到发展。

        　五、教学过程

        　1、 WARMER：

        　Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使同学听着节奏欢快的'音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

        　Look and say:组织语言资料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示然后同时出现让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

        　Let’act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同学回答Yes, Let’s go.同学通过实物扮演。

        　2、 导入新课

        　看图学习对话

        　1、 听录音并回答问题(listen and answer)

        　What’s the time?

        　S: It’s four o’clock.

        　这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我布置两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

        　2、听录音并猜一猜（listen and guess）

        　录音放到It’s time to….停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

        　3、听录音练习：Mum,I’m hungry.

        　OK,Let’s have dinner.

        　4、看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领同学学习rice chicken pork beef

        　5、听录音学句子：What do we have?

        　We have …..在小组中进行操练。

        　指着一桌美食Look What a nice dinner!

        　 巩固新知：

        　完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小组交流弥补了同学的个性差别培养同学之间团结协作的学习精神。

        　拓展练习：

        　1、 时间调查表

        　Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

        　2、let’s sing

        　作业

        　a、 听录音并模仿朗读

        　b、 编写小对话

        　六、板书设计

        　为了突出重点、加深同学印象我将与单词展示在黑板上。

        篇二小学四年级英语说课稿

　说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。下面是我整理的四年级英语《Unit 3 My friends》说课稿，欢迎阅读。

        　一、说教材

        　各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

        　friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：

        　long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

        　friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

        　二、说教学目标和教学重难点

        　1.说教学目标

        　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

        　(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和

        　friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

        　(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

        　(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

        　2.教学重难点

        　(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。

        　(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

        　三、说教情和学情

        　1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

        　2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

        　四、说教法和学法

        　1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

        　2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的*得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

        　五、说教学流程

        　1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

        　2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

        　3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

        　4.教受：

        　(1)拿出事先准备好的'卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

        　(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

        　5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?

        　6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

        　7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

        　8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

        　六、教学设计依据

        　在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

        篇三小学四年级英语说课稿

　第一部分 把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

        　Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

        　根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

        　为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

        　知识与技能目标：

        　1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

        　2、能够用英语询问和回答某人的职业。

        　3、能够简单陈述自己的理想。

        　过程与方法目标：

        　努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

        　情感态度与价值观目标：

        　关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

        　第二部分 创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

        　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的`教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

        　在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

        　本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的状态。

        　第三部分 创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

        　1、热身活动，导入新课

        　在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

        　2、情境活动，学习新课

        　在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

        　3、实践活动，拓展新课

       好了，关于“四年级上册英语教学”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“四年级上册英语教学”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。