五年级下册语文书电子版

五年级下册语文书电子版

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2.五年级语文下册课本

3.请问有最新部编小学四年级语文电子课本的链接吗？（2017.8.5）

4.人教版小学五年级下册语文书部分课文

人教版的五年级下册语文书课文有哪些

       问我就对了。一：草原，丝绸之路，白杨，把铁路修到拉萨去。

       二：古诗词三首（牧童、舟过安仁、清平乐?村居），东阳?童年?骆驼队，祖父的园子，童年的发现，儿童诗两首（我想，童年的水墨画）

       三：杨氏之子，晏子使楚，半截蜡烛，打电话

       四：再见了，亲人，金色的鱼钩，桥，梦想的力量，

       五：将相和，草船借箭，景阳冈，猴王出世

       六：综合性学习：走进世信息界 信息传递改变着我们的生活，利用信息，写简单的研究报告

       七：人物描写一组：（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，临死前的严监生，“凤辣子”初见林黛玉），刷子李，金钱的魔力

       八：自己的花是让别人看的，威尼斯小艇，与象共舞，彩色的非洲。

       全手打，希望能帮助到你

五年级语文下册课本

       人教版五年级下册语文书14课至17课多音字，近反义词，词语解释

       人教版五年级下册语文书14课至17课多音字，近反义词，词语解释14课至17课近义词，反义词，多音字，词语解释:

       血

       xue心血

       xie血淋淋

       强qiang刚强

       jiang屈强

       qiang勉强

       鲜xian

       五年级下册语文英才人教8.9课词语内容（多音字.近.反义词和词语解释）悲喜交加

       黑白分明

       功败垂成

       进退两难

       进退维谷

       轻重缓急

       轻重倒置

       生死存亡

       生死攸关

       始终如一

       是非曲直

       阴阳怪气

       左右逢源

       不关痛痒

       颠倒黑白

       混淆黑白

       混淆是非

       颠倒是非

       举足轻重

       无足轻重

       礼尚往来

       大惊小怪

       大街小巷

       大材小用

       大同小异

       东奔西走

       东张西望

       古为今用

       今非昔比

       苦尽甘来

       来龙去脉

       冷嘲热讽

       里应外合

       南辕北辙

       南腔北调

       南征北战

       内忧外患

       前赴后继

       前仆后继

       前仰后合

       前因后果

       深入浅出

       生离死别

       死去活来

       天崩地裂

       天翻地覆

       天高地厚

       天高地迥

       天昏地暗

       天经地义

       天罗地网

       天旋地转

       天诛地灭

       同床异梦

       异口同声

       异曲同工

       阴错阳差

       有备无患

       有口无心

       有名无实

       有气无力

       有始无终

       有恃无恐

       有头无尾

       有天无日

       有眼无珠

       有勇无谋

       左顾右盼

       左邻右舍

       左思右想

       上行下效

       朝令暮改

       朝三暮四

       舍生忘死

       贪生怕死

       醉生梦死

       承上启下

       承前启后

       开天辟地

       惊天动地

       顶天立地

       花天酒地

       欢天喜地

       改天换地

       经天纬地

       遮天盖地

       震天动地

       翻天覆地

       翻来覆去

       顾此失彼

       厚此薄彼

       虎头蛇尾

       街头巷尾

       继往开来

       扬长避短

       说长道短

       三长两短

       截长补短

       取长补短

       今是昨非

       口是心非

       似是而非

       空前绝后

       除旧布新

       你死我活

       拈轻怕重

       弄假成真

       七上八下

       欺上瞒下

       完整无缺

       借古讽今

       颂古非今

       起死回生

       避重就轻

       头重脚轻

       将信将疑

       尺短寸长

       积少成多

       瞻前顾后

       挑肥拣瘦

       同甘共苦

       声东击西

       喜新厌旧

       凶多吉少

       眼高手低

       假公济私

       惩前毖后

       自始至终

       朝思暮想

       飞短流长

       返老还童

       争先恐后

       转败为胜

       语文（人教版）六年级下册第一课的夹页，（反义词，近义词，多音字，词语解释！）一、讲读课多音字

       2.桂林山水：似sì(

       )shì(

       )

       卷juàn(

       )juǎn(

       )

       3.记金华的双龙洞：转zhuàn(

       )zhuǎn(

       )

       5.中彩那天：据jū(

       )jù(

       )

       7.尊严：难nàn(

       )nán(

       )

       13.夜莺的歌声：钉dīng(

       )dìng(

       )

       15.一个中国孩子的呼声：吁yù(

       )xū(

       )

       19.生命生命：弹...

       最佳答案:

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       状元大课堂五年级下册第一课近反义词，多音字词语解释。五年级，已经步入高年级了。

       五年制五年级的学生要面临初中考试，所以要认真学习，仔细复习以前学过的知识，不可以松懈。

       六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习，备战小升初，时刻准备，万万不可怠懈。

       五年级下册语文第六课课近反义词,词语解释五年级下册语文第六课《冬阳·童年·骆驼队》

       近义词：

       价钱—价格侵犯—侵凌情趣—乐趣沉默—静默清脆—清亮旅程—旅途寂寞—清净、孤单

       反义词：

       干冷—溼热清脆—雄浑寂寞—热闹幼稚—成熟轻松—沉重整齐—参差

       重点字词解释

       毡：用兽毛或化学纤维制成的片状物，可做防寒用品和工业上的垫衬材料。

       组词：毡子毡帽毡靴

       卸：把东西去掉或拿下来。

       组词：卸车卸妆拆卸卸任推卸

       嚼：1(jiáo)用牙齿把食物磨碎

       组词：嚼碎细嚼慢咽

       2(jué)使用牙齿磨碎食物，用于一些复合词：咀嚼

       咀嚼：1用牙齿磨碎食物

       2比喻对事物反复体会

       袄：皮衣之类的御寒衣服

       组词：夹袄棉袄皮袄

       袍：中式长衣

       组词：袍子长袍旗袍棉袍皮袍

       傻：愚蠢，头脑糊涂，不明事理，智力低下，发呆，发愣

       组词：傻子，傻瓜，傻头傻脑.装疯卖傻.吓傻了

       人教版五年级下册多音字近反义词大全近：假如——假设教导——教诲漂亮——美丽瞧——看邻近－临近娓娓反义词邻近－远离茂盛－枯萎滋润－干燥崇高－卑下持久－短暂激励－

       人教版五年级上册语文11课新型玻璃多音字近反义词近义词珍贵·---宝贵嫌疑---可疑看守---看护陈列---陈设问---世·---出世反义词安全---危险强烈---微弱温暖---凉爽藕断丝连---一刀两断

       人教版语文书五年级下册2单元的近反义词人教版语文书五年级下册2单元的近反义词

       第6课

       近义词

       沉默——缄默侵犯——侵略安静——寂静等候——等待

       幼稚——天真悦耳——动听寂寞——孤独暖和——温暖

       反义词

       安静——喧哗清脆——沙哑暖和——寒冷幼稚——成熟

       第7课

       近义词

       随意——随便闪烁——闪耀一丝不动——纹丝不动

       反义词

       随意——拘束黑暗——光明马马虎虎——仔仔细细

       第8课

       近义词

       规律——规则惩罚——处罚绞尽脑汁——费尽心机

       祸患——灾祸天赋——天资情不自禁——不由自主

       反义词

       独立——依赖澄澈——浑浊一本正经——油嘴滑舌

       明白——糊涂淘气——老实随心所欲——顾虑重重

       第9课

       近义词

       汲取——吸取营养——养分喧闹——喧哗花苞——花蕾

       戏耍——玩耍漂亮——美丽甜美——甜蜜平静——安静

       反义词

       伸进——探出甜美——苦涩柔软——坚硬遥远——附近

       明亮——昏暗喧闹——安静溼软——干硬漂亮——丑陋

       人教版六年级下册第八课，中华少年的词语解释反义词近义词多音字。《中华少年》一文中的多音字如下：

       中

       中[zhōng]～心。当～。～原。～华。

       中[zhòng]～选。～奖。～意。～毒。～计。中

       少

       少[shǎo]多～。～量。～许。

       少[shào]～年。～女。～壮。

       劲

       劲[jìn]～头。费～。干～。

       劲[jìng]～悍。～挺。～秀。

       折

       折[zhē]～腾。～跟头。

       折[zhé]曲～。转～。周～。～中。

       折[shé]～本。

       人教版五年级上册语文第6课梅花魂近、反义词，多音字近：幽雅对优雅爱惜对爱护慈祥对慈爱郑重对慎重欺凌对欺负宝贵对珍贵反：偶尔对经常训斥对夸奖慈祥对凶恶多音字：分FEN一声分数FEN四声过分抹MO三声涂抹MA一声抹布折ZHE二声折扣SHE四声折本蒙MENG一声蒙骗MENG二声蒙昧那个蒙骗的确读作二声

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       五年级语文下册课本内容如下：

       《五年级语文下册》一书是2010年于北京教育出版社出版的，作者是刘增利。其搭配漫画与文字结合形式吸引了众多小学生。

       内容简介：漫画导入：用多格漫画呈现各单元核，调作技巧，寓教于乐。激发写作兴趣，让学生在快乐中走进习作。老师指导：巧妙迁移本单元课文中的写作特色，指导示范，简单易懂。让学生明晳写作思路，掌握写作技巧，轻松提笔。

       好词好段：针对本单元习作题目，精选好词好段，字字珠玑，段段精彩。在欣赏这些句段的同时，让学生活学活用，轻松成篇。

       范文阅读：精选5-9篇契合本单元习作主题和文体的优秀范文，由小作者评析习作亮点，表达亲切，易于模仿。让学生在潜移默化中领悟写作方法，会借鉴，能创新。

       比较·分享：由名师对所选的范文集中进行比较点评，在评点共性的同时，指出每篇范文的独到之处。通过比较，学生可以自然而然地发现本主题和文体的特点，从而轻松提升写作能力。

       修改提升：创造性地运用左右分栏的形式，左边“初稿”，右边“修改稿”引导学生自行比较。让学生养成修改作文的习惯，快速提高写作水平。

       小考作文：丛书五、六年级，链接与本单元习作相关的重点实验中学招生的小考题目，并附以对应佳作。让学生在小考真题中洞察考试动向，借鉴佳作创意方法，在考场写作中胸有成竹。

       同步阅读：精心设计与本单元主题及文体契合的阅读练习，从字词填空到句段仿写，科学全面。让学生在阅读中拓展视野、发散思维，全面提升解答阅读题的能力。?

       图书目录：第一单元 我来编故事、漫画导入、起笔导航、范文阅读《神鸟》续写、神鸟的新朋友、财主与神鸟、神鸟的故事、神鸟与阿凡提

       第二单元 写连续观察日记、漫画导入、起笔导航、范文阅读、可爱的蚕宝宝、我爱我的小乌龟、泡豆子、蚯 蚓、种萝卜

       第三单元 男孩·女孩、漫画导入、起笔导航、范文阅读、我的表弟、表妹复学记、重男轻女、重男轻女的爷爷、可怜的男生

       第四单元 写写我们的故事、漫画导入、起笔导航、范文阅读、我和“死对头”、我和老爸、我和爱哭的妈妈、我和同桌、我和刘老师、我和舅舅

       第五单元 我最喜欢的一则格言、漫画导入、起笔导航、范文阅读、我最喜欢的一则格言、格言伴我成长、超越·融合·共享、我最喜欢的一则格言、我最喜欢的一则格言、我喜欢的一则格言

       第六单元 写一篇读后感、漫画导入、起笔导航、范文阅读、死亡的考验——读《斑羚飞渡》有感、以自信面对困难、读《绿野仙踪》有感、读《英雄的雁》有感、成长的道路、读《绿山墙的安妮》有感、

       我喜爱的《丑小鸭》、让希望栖息在灵魂里、读《鲁滨逊漂流记》有感、读《黑画张的传说》有感、修改提升、小考作文

人教版小学五年级下册语文书部分课文

       《小学部编版语文课本》百度网盘资源免费下载

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       19 草船借箭

       人民教育出版社

       一、教材解读

       1．课文简说。

       这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

       课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

       开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。

       诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。

       选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。

       2．词句解析。

       （1）对句子的理解。

       ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好?”

       周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。

       ②诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

       这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

       ③这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

       “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

       ④诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

       如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

       ⑤诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

       “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

       ⑥周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

       神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

       （2）对词语的理解。

       妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

       军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。

       迟延：耽搁，拖延。

       疑惑：本课指心里不明白。

       调度：调用。

       虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。

       弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。

       丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。

       二、教学目标

       1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

       2．分角色朗读课文。

       3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

       三、教学建议

       1．“三国”的故事在民间流传甚广，若有条件，课前，可布置学生收集有关三国的故事读一读，或者听人讲讲三国的故事，以帮助学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。

       2．教学时，可以从题目入手，让学生围绕题目质疑，如，“草船借箭是什么意思?”“为什么用草船借箭?”“怎样用草船借箭?”“结果怎么样?”根据质疑，学生自主读书，读熟课文，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。然后，抓住学生感兴趣的地方，如，周瑜为何设造箭之计来为难诸葛亮，诸葛亮为什么能借箭成功，可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。若有兴趣，也可以收集有关《三国演义》的人物卡片、成语、歇后语、对联等，利用班队会开展有关《三国演义》的主题活动，感受经典。

       3．感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，这是本课教学的重点。教学时，有两种思路可供选择：

       一种是演绎的方法，即在学生了解课文内容的基础上，先概括人物特点，再围绕初步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对特点的认识，如，感受诸葛亮的形象。先在学生充分阅读，熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的“神机妙算”。然后引导学生紧紧扣住文本，抓住“神机妙算”一词进行研读：你从哪儿感受到诸葛亮的神机妙算?教师可在学生研读中穿针引线，通过教师的精当的点拨来深化研读，比如，诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?为什么选择在“第三天”?为什么把船连起来，“一字儿摆开”?从诸葛亮的“笑”中可体会到什么？通过研读来丰富学生对诸葛亮神机妙算的认识。

       另一种是归纳的方法，在学生了解课文内容的基础上，引导学生直接去研究人物的言行，看看文中的人物说了些什么，做了些什么，为什么这样说，这样做。研究后，再来谈谈对人物的认识。如，感受周瑜的形象，以初读为基础，先画出写周瑜言行的词、句，然后逐句细读，边读边思：他为什么提出水上交战用什么兵器最好，为什么叫诸葛亮当面立下军令状……最后回顾整理：从中感受到什么或有什么体会。

       4．课文中人物对话较多，特别是第2自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔，对这一段的理解是教学的难点。教学时，可以分角色朗读为主，进入情境，揣摸内心，加深理解。先把诸葛亮和周瑜两人的对话画出来，再边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做，还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。边议边读，读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了。评价后再读，也可以边演边读。通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。

       5．本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”；“丞”字应提醒学生注意笔顺。本课要求学生正确读写的词语较多，这些词语大体上可分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督、军令状、弓弩手”，另一类是如今仍常用的词语，如，“推却、调度”。教师要注意分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。

       6．课后安排了4道思考练习题。第1题提出了分角色朗读课文的要求，分角色朗读课文，不仅有利于提高学生的朗读能力，而且在本课中，对于理解故事情节、感受人物形象，具有重要作用。教学时，要精心安排，充分运用。第2题提出了读、讲故事的要求，这是本课教学的重点之一。“想想故事的起因、经过、结果”，可作为学生理清文章脉络、把握文中基本内容的重点予以解决；“用自己的话讲讲这个故事”，可作为本课阅读结束阶段的重要内容予以落实。第3题结合课文中的两个关键句子，提出了几个需深入理解的问题，这几个问题是学生理解课文的重点，也是难点，这几个问题搞清楚了，全文的内容也就基本上掌握了。引导学生深入理解课文时，要特别关注这几个问题。第4题是要求抄写本课新学到的词语。课文后面还安排了“资料袋”，内容是《三国演义》简介，可作为本文教学结束时的组织学生阅读。

       今天关于“五年级下册语文书电子版”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。