小学语文教学设计

小学语文教学设计

       非常感谢大家对小学语文教学设计问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

1.小学一年级语文教学设计5篇

2.小学语文科目教学设计如何学习

3.小学语文《搭石》教学设计3篇

4.小学语文安塞腰鼓教学设计范文

5.小学语文《蜜蜂》教学设计

小学一年级语文教学设计5篇

        #一年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级语文教学设计

　一、教学目标：

       　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

       　2、比较形近字，字的偏旁归类。

       　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

       　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

       　二、教学重点、难点：

       　分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

       　三、教学时间：

       　二课时

       　四、教学过程：

       　第一课时

       　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

       　（一）我会连

       　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

       　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

       　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

       　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

       　（二）读读比比

       　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

       　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

       　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

       　4、小组派代表，自选一组来交流。

       　（三）我会找

       　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

       　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

       　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

       　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

       　第二课时

       　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

       　（一）我会读

       　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

       　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

       　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

       　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

       　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

       　（二）读读说说：

       　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

       　2、读句子，学生练读，指名读

       　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

       　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

       　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

       　（三）读读背背

       　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

       　2、读古诗《画鸡》

       　（1）借助拼音读古诗

       　（2）四人小组互相读一读

       　（3）指名读，学生评价

       　（4）小组赛读

       　3、背诵古诗　

        2.小学一年级语文教学设计

　教学目标

       　1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

       　教学重点

       　结合图画识记字形，了解字义。

       　教学难点

       　字形与字义的相结合。

       　教学过程

       　一、导入新课

       　同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

       　请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

       　二、听读课文，体会感悟

       　1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

       　2、领读，师读一句生读一句。

       　3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

       　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

       　三、多种方法，学习生字。

       　1、学习生字“妞、镰、绳”。

       　2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

       　3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

       　四、练习，游戏巩固

       　1、师领读生字。

       　2、指名读生字。

       　3、开火车比赛读生字。

       　4、全班齐读生字。

       　5、读下面各词。

       　6、有感情地拍手读课文。

       　五、作业

       　有感情地熟读课文。

       　第二课时

       　一、复习巩固，发展语言

       　1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

       　2、选出一字。

       　3、找生读课文，分组分句读。

       　4、全班齐读课文。

       　5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

       　二、完成课后习题。

       　1、读一读，连一连。

       　这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

       　2、读课文比赛。

       　3、采蘑菇，涂色。

       　4、买卖游戏。

       　三、指导书写生字

       　1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

       　2、注意“跳”字最后一笔是点。

       　四、作业

       　1、书写生字

       　2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

        3.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

       2、激发学生热爱祖国的文字。

       教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

       课前准备：12种实物的;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

       教法：培优辅差

       学法：小组合作

       教学课时：1课时

       一、图字结合，认识口耳目手足

       1、看图：图上画的是什么?

       2、图字结合：字和图有什么联系?

       二、认读生字

       1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

       2、认读生字：

       (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

       (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

       (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

       3、学习新课文。

       三、巩固认读

       1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

       2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

       3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

       四、作业布置

       在田格本上写今天所学的生字。

        4.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识“天、地、人”3个生字。

       2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

       教学重难点：

       认识“天、地、人”3个生字。

       教学准备：

       多媒体课件

       教学过程：

       一、创设情境，调动情感。

       1、课件出示，请学生欣赏。

       2、引问：你观察到图中有些什么？

       3、揭题，指导读课题。

       二、借助图画，学习生字。

       1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

       2、教师引导学生图文结合识记生字。

       3、检查反馈，组织学生汇报。

       （1）指名认读生字，检查掌握情况。

       （2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

       （3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

       （4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

       4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

       三、巩固识字，强化认识。

       1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

       2、组织学生游戏：听字取卡。

        5.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

       1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

       2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

       教学重点：

       1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

       2、朗读、背诵古诗。

       教学难点：

       1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

       2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

       教学时间：1课时

       课前准备：

       1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

       2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

       教学过程：

       一、观图导入。

       说说自己看到的。

       二、揭题、释题。

       1、“思”：思念，想念。

       2、谁在什么地方，思念什么？

       3、课前准备情况（有关李白的）交流。

       三、初读古诗。

       1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

       2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

       3、检查读的情况。（主要是字音）

       4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

       四、细读古诗。

       1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

       2、配乐朗诵。

       3、当堂背诵。

       五、认记生字。

       1、说说你认记生字的方法。

       2、生字卡片认读。

       3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

       六、练习写字。

       七、课外作业

       1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

       2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学语文科目教学设计如何学习

       　不知不觉间，时间悄然流逝，新的学习又要开始了。教师的教案可不能敷衍了事，那么教案应该怎么写呢？。下面是由我为大家整理的“部编版小学三年级语文下册教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

部编版小学三年级语文下册教学设计（一）

一、指导思想：

       　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定优秀，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

        二、基本情况：

       　三年级学生共有xx人，语文学习成绩全班70%的同学较好，但有一少步分同学的学习成绩较差，为了提高学的生的语文学习成绩，制定教学辅导计划。

        三、工作目标：

       　1、声母韵母表。

       　2、字、词、句的应用。

       　3、阅读。

       　4、作文的写作方法。

四、辅导方法措施：

       　1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方法。

       　2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

       　3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

       　4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

        五．辅导对象：

       　三年级4班

部编版小学三年级语文下册教学设计（二）

       　经过三上学期的学习，班上的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极学习踏实认真稳定，且语言表达能力朗读能力写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。

        一、教材分析

       　本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注出色发明”“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然奥秘”、“游览童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站字词句运用写话展示台我爱阅读。

        二、教学目标

       　识认字250个，写字250个。

       　掌握字的间架结构和书写规则。

       　继续培养阅读的爱好，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查互查，交流阅读体会。

       　通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

        三、教学措施

       　继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

       　激励学生累积课文中的优美词语出色句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

       　开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

       　扎实进行语言练习，着重进行段的练习一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字写字赋予重视，帮助他们累积词汇和句式，掌握基本的表达方法。

       　注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

部编版小学三年级语文下册教学设计（三）

        一、班级学情分析：

       　本班现有学生xx人。接班半年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，也能注意到字的结构，做到顿笔。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有64个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

        二、教材分析：

       　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

       　1、学习习惯。

       　本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

       　2、课文。

       　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

       　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

       　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

       　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

       　再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将知识转化为能力。

       　3、习作。

       　儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

       　4、单元练习

       　教材x个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。课本最后附有生字表，供学生复习用。

        三、教学目标

       　后进生转化：

       　1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

       　2、多给予后进生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。

       　3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到B级以上。

       　优生培养目标：

       　1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。

       　2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。

       　3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

部编版小学三年级语文下册教学设计（四）

        一、工作目标

       　在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。本学期继续抓阅读能力。

二、教学措施

       　1、培养学生阅读能力

       　1）朗读，读出句子的语气

       　读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。

       　2）边默读，边思考的习惯

       　3）读懂每一节的意思

       　让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法。

       　4）详细复述课文

       　要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映。

       　做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步提高。

        三、阅读活动

       　1、开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。

       　2、有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关。

       　3、指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里。

       　4、开展各种读书竞赛，评比活动。如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用。

       　我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！

小学语文《搭石》教学设计3篇

       日子如同白驹过隙，不经意间，我们又有了新的学习内容，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是我为大家整理的小学语文学科教学教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文学科教学教学计划1 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本建议。 一、认真备课。　1、每学期教学计划必须在期初制订好。订计划前认真学习课程标准，特别要明确所教年级的阶段目标，要熟悉全册教材，了解上下衔接年级的教材。确定所使用的、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。应适当超前备课，春季开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。 2、所有教学活动都要有明确的教学目标。教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。教学目标要恰当、清晰。 3、备课要以学生的“学”为出发点，全面了解学生原有的生活经验，知识基础，学习兴趣等。精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。 4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。 5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。要了解每篇课文的特点，准确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。 6、认真写教案。练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。工作五年以内的青年教师要分课时备详案。备课必须有以下内容：教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计。 7、上课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其他教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作，保证学生的学习活动能顺利进行。 二、认真上好每一堂课。　1、教师应准时进入教室，上课时要精神饱满，积极投入。教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动。书写要正确、清楚、工整。教学民主，尊重学生，充分调动每一个学生的学习积极性，热情耐心，循循善诱。 2、整合优化三维教学目标，并努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的自然流畅。 3、真正转变学生的学习方式。认真组织调控学生的自主学习，鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解，并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、整理、运用，并从中有所发现，有所创造。合理组织小组合作学习，培养学生团结协作的能力。注意学生的差异，让每一个学生都得到不同的发展。 4、根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读能力及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。 5、充分发挥情感教育功能。根据教材特点，为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等课件创设有利于学习的情境。教师要热情地表扬、激励，进行恰当的评价，使课堂教学始终保持良好的氛围。语文教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、态度、价值观等各方面素质的发展。 6、处理好预设与生成的关系。教学中不能拘泥于课前预设，应努力营造民主、宽松的氛围，鼓励学生积极思考，机敏地捕捉有效动态生成资源，加以开发利用。 7、注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生做到：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实地做，习作要认认真真地完成，作业应尽量在课堂内进行，要讲究实效，有一定思维量。不布置机械重复和大量抄写的作业。家庭作业量必须按照规定严格控制。 8、教师不得随便调课，不得随便离堂，不得坐着上课，上课期间，不得接打手机。 三、认真批改作业。　总的目的要求：精心设计练习，注意训练形式，面对全体学生，扎实抓住双基，批改及时认真，做好必要摘记，重视错题订正，做到全校全批，坚持严格训练，提高作业质量。 1、作业要精心设计，注意形式多样。对教本上的习题及练习测验的题目，教师要自己先做一遍，使自己心中有数，有的放矢。 2、根据各年级学生的年龄特征，每次作业量不宜过多，并应注意面向全体，难易适宜，不要为了扩宽知识而无限加深。回家作业应比课堂作业的难度稍低，使差生在没有教师辅导的情况下也有充分的信心独立完成；对较优的学生可因人而异，适当布置尝试题，但不强调集体完成。 3、回家作业除书面作业外，还可布置学生自学、预习、观察、操作、实验。但必须给以具体指导，使学生明确要求逐步养成学生良好的自学习惯。 4、批改作业要认真、细心；不批错、不漏改。书写要工整，批改要及时，教学作业必须当天批好，当天订正；语文和作文应在下次授课前批好，除日记，周记外的所有作业全收全批。要求学生能认真阅读教师批改的意见，从而提高学生作业质量。 5、作业批改要有作业情况摘记，要及时批评，鼓励有创新的学生，分析产生错误的原因。要经常面批，尤其是对差生通过面批，给予补差（全班学生，要求教师每学期做到面批1—2次）。 6、每天回家作业量：一年级原则上不留笔头作业，要求在校完成。二年级不超过20分钟，中年级40分钟，高年级一小时。对不认真完成作业的学生，应通过叫教育后责令重做。但不准以罚做大量作业作为惩罚学生的手段。 7、必须定期搞好优秀作业展览。班级开辟“优秀作业栏，做到经常、持久；学校每学期举办一到二次展览，来激发师生教与学的积极性。 四、认真课外辅导。　总的目的要求：经常排队摸底，掌握学生实际，辅导有的放矢，要从最差抓起，坚持教书育人，提高差生勇气，重视家访工作，密切校群联系，引导循循善诱，补差一抓到底。 1、每次接受新的班级时，应通过原任课老师的介绍，与学生接触交流，了解学生掌握知识的基本情况。 2、每单元（或章）教学结束，通过复习及单元练习，使学生牢固面系统地掌握知识，并对学生掌握知识的情况进行分析排队，分别根据情况，列出名单。对共性的缺陷进行集体辅导，对差生要多做个别辅导。 3、通过排队，订出计划，抓好全班学生数中的后进生，尤其要从最后一名抓起，分期分批使这些后进学生赶上一般，甚至达上优秀。 4、对差生要一视同仁，要发现他们身上的闪光点。多表扬，多鼓励，要晓之以理，动之以情，授之以法。经常激发他们学习的信心，不能歧视和嫌弃他们，更不能挖苦和讥讽他们。 5、要针对差生的实际情况采用不同的补差方法： （1）对因病、因事短期缺课的学生，要及时补缺，可由老师亲自动手，也可发动同学帮助补课。 （2）对基础差的学生，要根据缺什么补什么的原则，在课堂上引导他们多想多讲，作业时多给指导、面批，帮助他们找出错误原因，鼓励他们树立信心，克服困难。 （3）对学习态度不端正的差生，要进行原因分析，针对实际，加强思想教育，帮助他们端正学习态度，同时指导他们改进学习方法，并应重视与家长的联系，争取密切配合。 （4）补差工作必须有的放矢，讲究实效，不搞“大轰隆”。 6、对个别辅导一次时间不要太长，不搞惩罚式的辅导，把学生搁在一边，不教不问。不准在放午学时留学生补作业，用饥饿作为惩罚。如特殊情况非留不可，也必须在问题解决学生离校后教师放得进餐。放晚学时不能把学生留在学校而教师擅自先离校。 7、要允许学生有反复，忘了再补，再忘再补，耐心细致，不厌其烦，直至学生牢固掌握为止。 小学语文学科教学教学计划2 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以夯实“双基”，培养学生创新精神和实践能力为核心，探索实施新课程。优化自己的课堂机构，提倡自主、探究、合作学习。促进学生积极有效参与学习活动，从而达到生动，活波发展，全面提高学生的综合素质。 二、上学期学情分析 （一）班级学生基本情况 本班共有学生22人,女生7人，男生15人，学前基础不错，其中有三人思维不灵敏，接受能力差，家长 都是外来打工的，无时间照管孩子，因而学生的综合素质较差。本班 优秀人数占7人、中等生13人、差生2人。 （二）1、基础知识 孩子们大约会认450个字，会写350个字，能正确流利有感情的朗读课文，能正确的表达自己的观点，。对基础知识教学学得还比较扎实，在平时的教学中就注重基础知识的学习和运用学生对字.词.句理解和掌握比较好。但几名差生的基础扎的还不牢。 2、基本技能 在平时的教学中，我比较注重培养学生的听.说.读.写能力。为了提高学生的自学能力，我把字.词这一部分内容全部让学生回家预习，然后课堂上检查，让学生自主学习，探究学习的能力等都在不同程度上有所提高。孩子们都能学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事；有表达的自信心，都养成了正确的读书、写字的习惯。 （三）期末成绩分析 从上学期期末的成绩看，全班同学普遍对阅读和作文掌握的比较好，中差生丢分较多的还是在词句上，有的差生变一种问法，换一种出题方式就不会了，总的看期末语文成绩和以前每次成绩相比，有大幅度进步，值得欣慰。及格率是 95、4% ，优秀率是 68%，平均分是 85、1分。 其中有一个后来的学生李鑫渺不及格 。 三、本学期的奋斗目标 1、本学期及格率要坚持百分之百，平均分争取提高两个百分点，优秀率争取提高一个百分点。 2学困生转化目标 本学期一定很抓学困生的转化，让他们体验到学习的快乐，耐心辅导差生，对症下药，和家长沟通情况，发现闪光点进行及时表扬。对差生分析情况，本着缺啥补啥的情况，利用课堂、课余进行辅导。 使他们树立自信心，提高学习的勇气。差生的成绩再原有基础上，上浮两个百分点。 3.学科的能力培养目标. 有喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀的古诗文，能写出自己对周围事物的认识和看法。 4．学科思想目标 在语文的学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 5、学习习惯的培养 在日常的学习和生活中，注重培养学生的文明礼仪教育，上好两操一课，课前准备好学习用品，养成识字和积累词语的良好习惯。注重培养学生的朗读能力，让朗读之声满校园。 四、教材分析 1、分析知识结构 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 2、分析单元重点、难点 语文： 一单元：春天的发现 重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 难点：感受春天，发现春天的美。 二单元：奉献与关爱 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：懂得关爱别人，帮助别人。 三单元 爱祖国 爱家乡 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：了解祖国的辽阔和广大 四单元 用心思考 勇与创造 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：培养学生的创新意识和实践能力 五单元 热爱生活 了解自然 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言 六单元 培养优秀的品质 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：感悟做人的道理 七单元 要正确看问题 善于思考 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：要正确的认识自己 八单元 走进科技的世界 重点：识字与写字，感悟读文。 难点：感悟语言，探索发现 3、分析学段目标和要求 语文：能认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。初步感受汉字的行体美。能借助汉语拼音认读汉字。课外阅读总量不少于5万字。背诵优秀古诗文50篇。能用笔来表达自己的真情实感。 五、工作完成措施 本学期在完成语数教学任务之外，熟背古诗50，积累名言警句50条，积累成语150条，班级书法比赛12次，绘画比赛12次，朗读比赛、古诗文背诵比赛各4次。 1. 全面提高自己的综合素质，加强教学理论的学习，使理论和实际相结合，用新课改的全新理念来改变原有的教学方式。使自己和新课改共成长共提高。 2.更新完善自己现有的知识的水平，在工作中，不仅要学习自己所教学科的有关知识，还要学习其他学科的`的更多知识，不断的丰富自己，提高自己。 3.努力上好每一 节课，备课时，我要尽可能去多搜集资料，拓宽自己与学生的知识范围。备课时，还要考虑优差生的区别，怎样才能让好学生吸取更多的知识，使他门在各方面不断的有长进。还要帮助差生对新知识的理解和吸收，让他们在 不同的层次上 有所提高。我根据学生实际选择不同的备课方法，为课堂上的教学工作做铺垫。 4.教学工作，是老师和学生拉近距离的 一项工作，在课堂上我要采取各种各样的方法，去调动学生的积极性，主动性，使他们产生乐与求知，乐于探究的学习欲望，引导他们积极参与，充分运用三种学习方式，为学生营造宽松，民主安全的学习氛围，使学生学习语文的能力在不同程度上都有发展。 5.注意优差生兼备，课堂上要注意培养那些优生，也注意培养那些差生，优生引导 他们多读，多积累多观察，多创作，差生一定要在“双基”的基础上，帮助他们吸取一些比较宽广的知识，这样全班同学都会在愿有知识水平的基础上再登一个新台阶。 6、让孩子们带着梦想走进课堂，当他们走出课堂，走出学校的时候，能够梦想成真，那就是我们教育的成功了。 小学语文学科教学教学计划3　一、指导思想：　语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。　二、工作目标：　进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。 完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。 整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。 抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。 继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。 确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。 树立科学的发展观，提高教学质量。 采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。　三、工作内容　1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。 2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。 3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。 4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。 5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.　四、工作措施：　1.狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。 2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。 3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。 4.语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。 5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。 6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。 7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。 8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。 9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。 10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。 11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。　五、本期安排大致如下：　时间工作内容 九月语文组全体教师学习语文组教学计划，提出意见。 各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研计划和实验课题的制订(要切实可行的方案)。 各组分年级讨论本年级要上哪个单元的作文内容。 看相关的碟子，分析得失。(个别教师的、名师的作文) 填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校联系卡。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。特别是作文的检查情况。 十月中高段展开同一年级教师各自同上一节作文课的活动，全体教师观摩。(三周周三开始上，上到12月13日) 低段各年级展开同一年级教师各自同上一节口语交际课，全体教师观摩。(也可上看图作文) 半期考试的总结及教学经验交流活动。 学生的写字比赛。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。 十一月 十二月 一月期末的复习计划的制定。 组长进行每月一次的常规检查，做好小结。 期末的教学总结，实验课题总结。 四个一的交流小结。 各班交班级的后进生的联系卡。

小学语文安塞腰鼓教学设计范文

       小学语文《搭石》教学设计3篇

        在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的小学语文《搭石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

        教学目标

        1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、薰陶。

        教学过程

一、文本导入，引出搭石

        1、从课文情境入手，引出课题。

        2、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

        1、自读课文：

        搭石给你留下了怎样的印象？

        2、交流学习“什么是搭石”。

        3、交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美

        1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

        2、默读2～4自然段，寻找美丽风景。

        3、交流所寻风景，相机板书：

        整走让背……过……

四、深入体会，品味搭石

        （依据学情，重点感悟。）

        1、一行人“走”石图：

        每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的擡起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

        主要的学习方法与步骤：

        ⑴读通句子，正音。

        ⑵引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

        ⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

        ⑷反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

        ⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。

        ⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。

        ⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

        2、背老人“过”石图：

        假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

        主要的学习方法与步骤：

        ⑴指名读：

        正音：伏。

        ⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。

        ⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

        ⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

五、激发想象，训练表达

        1、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

        2、写话交流。

        3、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

六、总结并预告下节课学习内容

        板书设计

        摆

        整21搭石构成了家乡的一道风景

        走协调有序理所当然

        让

        背……过

教材分析：

        《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路

        联结着乡亲们美好的感情。

教学目标：

        1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。

        2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。

教学过程：

        一、揭题，初识搭石。

        1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？

        是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石

齐读课题

        2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石，

        出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

        3、现在你会介绍搭石了吗？

        二、整体感知，疏通课文。

        1、自由读读课文。出示要求：1、注意读准字音，读通句子。2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。

        2、交流反馈，出示词语，

        3、指名读自己喜欢的句子。

        三、交流释疑，理解搭石的重要性。

        那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？

        出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（重点理解脱鞋绾裤）

        四、感悟搭石，构成风景.

        1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？

        出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

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        2、自主交流

        出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的擡起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（理解：协调有序）

        （1）生读句子，正音。

        （2）给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？

        （3）指导朗读：

        五、小结。

        师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。

        六、作业

教学反思：

        第一次上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪

        课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最后试教下来感觉面面俱到但都是蜻蜓点水，所以最后还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。

        通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了很多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。

        所以根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。

        如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的擡起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种解释，学生联系上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人羣中，师生合作着读一读，真切体验协调有序。

        学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那么协调有序的美。

        教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注重对学生关爱他人美好情感的薰陶和正确的情感态度和价值观的引导。

        美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

        李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。在这个过程当中还要给孩子人文的薰陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。

        教学目标：

        1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

        3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

        教学重点、难点：

        品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。

        教学时间：两课时

        第一课时

        课时目标：

        1、初读课文，整体感知课文内容。

        2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。

        3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。

        教学过程：

一、介绍背景，导入。

        刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

        今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

        板书课题，齐读课题。

二、初读课文，疏通生字障碍。

        1、生自由练习读文，读准生字词。

        2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。

        3、指名轮读课文，师随时正音。

三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。

        1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

        （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）

        2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

        1指名读第一自然段。

        孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？

        进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

        抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

        2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？

        扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。

        3指导感情读第一自然段。

五、作业设计：

        练习有感情地读文。抄写生词3遍。

        第二课时

        教学设想：

        采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。结合板书体会作者是如何写出搭石的美的。

        课时目标：

        1、抓住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的薰陶。

        3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

        教学过程：

一、回顾旧知，说搭石。

        1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。

二、细读文本，品搭石。

        （一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。

        1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？

        （搭石，构成了家乡的一道风景。）

        细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

        2、学生读出找到的句子。

        每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的擡起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

        （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？

        （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。

        （3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去；

        （速度渐快）前面的——擡起脚来；后面的——紧跟上去；

        （速度再渐快）前面的——擡起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。

        踏踏的声音，像——。

        没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——

        3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？

        （“清波漾漾，人影绰绰”）

        （1）绰字在字典中有这样几种解释：

        A宽裕，缓B舒缓柔美C外号

        在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？

        (2)读一读这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

        （水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

        我们可以由词联想到画面同样可以由画面联想到词：

        出示画面：杨柳（）白雪（）明月（）

        4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？

        （学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……）

        5、配乐美读这几句话。

        （二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

        1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？

        （1）、学生读出这样的句子。

        一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

        2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。

        （1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

        老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？

        （学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）

        （2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

        从“总会”这个词，你体会到了什么？

        （招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）

        （3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

        A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈

        学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）

        B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？

        在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）

        引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

        如果——

        假如——

三、关注写法，总结拓展

        本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?

        结合板书引导：

        作者写出了看得见的美：一道风景；

        看不见的美：美好的情感

        乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天，老师走进我们四年级学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！

四、作业设计

        1、摘抄文中你喜欢的句子。

        2、写一写你发现的生活中的美。

        板书设计：

        搭石

        一道风景：清波漾漾人影绰绰

        美好的情感：为他人着想谦让和睦尊老爱幼

小学语文《蜜蜂》教学设计

        小学语文安塞腰鼓教学设计范文

        安塞腰鼓文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。以下是我整理的小学语文安塞腰鼓教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学语文安塞腰鼓教学设计范文一

        文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

        教学目的

        1.整体感知，发表见解。

        2.品味排比句式、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

        3.能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。

        教学重难点

        本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。

        教学设想

        安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。

        教学设计

        l朗读(设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。)

        l揣摩(设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。)

        l迁移练习(设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。)

        课前准备

        教师：1.腰鼓的表演片段

        2.课文朗读录音

        学生：1.掌握生字词

        2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况

        教学过程

        一.激趣导入

        (多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必然会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。(交流评议)如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，确实有困难。不妨让我们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气势，竟至于使我们如痴如醉。

        二.整体感知

        1.听课文录音

        提问：这是……的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。

        说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等

        2.自由大声地朗读

        找出描写“腰鼓”部分。

        三.研读全文

        1.理请结构(师生齐读)

        说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。

        学生找出：“好一个安塞腰鼓”

        明确：这是文章内容与结构上的核心句。

        2.内容赏析

        ⑴.布置分组朗读，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在……，你看(听)……”句式叙述。

        如：①.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;……斗虎一样，是强健的风姿。

        ②.好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

        ③.好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

        ④.好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

        ……

        ⑵.提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么?

        关于这篇文章的主旨，有多种见解：

        歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来;

        表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量;

        歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美;

        人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。

        (此题有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。)

        3.品味语言

        ①.学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。

        (教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手)

        教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。

        ②学生间互相交流

        ③教师作适当的归纳

        句式上：

        作者多用简洁有力、脆生响亮的短句。如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。

        修辞上：

        大量运用排比。有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如：“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;……火花一样，是闪烁的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬，还有排比层层递进，如：“挣脱了，冲破了，撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。排比句的大量使用，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。

        小结：这一切形式上的追求，在文章造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。

        4.配乐朗读，体会情感，品味语言。

        四.作业(迁移练习)

        1.积累词语，收集文中好字好词

        2.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上

        3.模仿课文的排比句，仿写句子。

        小学语文安塞腰鼓教学设计范文二

        教学目的:

        l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

        2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

        3.学习朗读课文，理解文章内容。

        4.理解文中一些句子的深刻含义。

        重点、难点:

        重点:

        (1)朗读课文，理解文章内容。

        (2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。

        难点:

        (1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

        (2)理解文中一些句子的深刻含义。

        教学时间

        二课时教学

        过程

        第一课时

        一、预习

        1.联系上下文，体会下列词语的意思:

        (l)忘情:不能节制自己的感情。

        (2)狂舞:纵情的跳舞。

        (3)闪射:闪耀，放出(光芒)

        (4)火烈:像火一样热烈。

        (5)亢奋(kang :极度兴奋。

        (6)晦暗(hui :昏暗，不明显。

        (7)羁绊(ji):缠住了不能脱身，束缚。

        (8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。

        (9)搏击:奋力斗争和冲击。

        (10)烧灼(zhuo):烧、烫，使受伤。

        (11)奔突:横冲直撞;奔驰。

        (12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

        (13)翻飞:上下或内外交换位置。

        (14)淋漓(lin li :①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

        二、导人

        大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

        三、正课

        1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可)

        2.提问:给课文分段归纳段意。

        讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。

        第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。

        第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。

        第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。

        3.提问:第二段可以分成几层?

        讨论并归纳:分成4层。

        第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。

        第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。

        第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

        4.提问:文章怎样写表演前的情况?

        讨论并归纳:

        从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。

        从人物写:是蓝腾腾的后生。

        从性格写:是朴实的。

        从神情写:是沉稳而安静的。

        从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。

        5.提问:这样写有什么好处?

        讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。

        6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?

        讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。

        7提问:作者是怎样写的?

        讨论并归纳:先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

        8提问:这样写有什么好处?

        讨论并归纳:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

        9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?

        讨论并归纳:空气(冰冷一燥热)，阳光(恬静一飞溅)，世界(困倦一亢奋)

        10.提问:运用反义词写有什么好处?

        讨论并归纳:用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。

        11.提问:如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写?

        讨论并归纳:虚写。

        12.提问:用虚写有什么好处?

        讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。

        13.提问:作者联想到什么?

        讨论并归纳:联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

        14提问:“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?

        讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。

        四、小结

        文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。

        五、作业

        1.完成课后练习一。

        2选用课时作业优化设计。

        第一课时作业优化设计

        (-)给下面的词配上一个同义词。

        忘情()闪射()

        火烈()亢奋()

        晦暗()羁绊()

        搏击()辐射()

        第二课时

        一、预习

        阅读课文，思考课后练习。

        二、导人

        上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

        三、正课

        1.朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。

        2.提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?

        讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。

        第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

        3.提问:这样写有什么好处?

        讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。

        4.提问:文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

        讨论并归纳:先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

        5.提问:“黄土高原啊”这一段写了什么?

        讨论并归纳:写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

        6提问:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”?

        讨论并归纳:这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

        7.提问:第二段的第四层写什么?

        讨论并归纳:总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。

        8.提问:倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这几个词能不能对调?为什么?

        讨论并归纳:不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。

        9.提问:为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”?

        讨论并归纳:这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

        10.提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?

        讨论并归纳:鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

        11.提问:本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用?

        讨论并归纳:

        (l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”

        (2)句与匈之间的排比:“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

        (3)段与段之间的排比:

        使人想起:落日照大旗，马鸣风流做使人想起:千里的雷声万里的闪!

        使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!

        这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。

        12.提问:访归纳文章的中心思想。

        讨论并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

        四、小结

        这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。

        五、作业

        1.课后练习二、三、四

        2选用课时作业优化设计。

        第二课时作业优化设计

        (一)写出了面词的反义词。

        晦暗()束缚()

        闭塞()欢乐()

        摆脱()冰冷()

        恬静()困倦()

        (二)简答。

        1.本文以什么作为线索?

        2安塞腰鼓的特点是什么?

        3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!”这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话?

        4.清模仿文中的排比句写一段话。

        小学语文安塞腰鼓教学设计范文三

        一、激情导入

        在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是--(板书:安塞腰鼓 生齐读)

        承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌!它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看:(播放一段腰鼓录象)

        好一个安塞腰鼓!一个怎样的安塞腰鼓呢?请你来填一填，可以填词语，也可以填句子。(出示:好一个安塞腰鼓!好一个 的安塞腰鼓!)(可填:壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴……)读好这句话。

        腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得热烈!在著名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了!因为，它是一曲(出示: “陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞!” )

        今天，让我们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力!

        二、欣赏腰鼓

        1、速读课文，看看“好一个安塞腰鼓!好一个……安塞腰鼓!”这样的话在课文里出现几次?(出示:好一个安塞腰鼓!)

        2、确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢?请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。然后，用上“好一个安塞腰鼓!你听(或:你看):”的句式来说一说。

        3、交流。

        (一)第一层:好一个安塞腰鼓!你看:

        第六节:

        1、你读出了什么?(安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈……)齐读这一节。

        2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉?(像诗一样，富有节奏)(出示: 骤雨一样， 是急促的鼓点;

        旋风一样， 是飞扬的流苏;

        乱蛙一样， 是蹦跳的脚步;

        火花一样， 是闪射的瞳仁;

        斗虎一样， 是强健的风姿。 )

        3、如果这样写，好不好呢?出示:

        那急促的鼓点，像骤雨一样，

        那飞扬的流苏，像旋风一样

        那蹦跳的脚步，像乱蛙一样

        那闪射的瞳仁，像火花一样

        那强健的风姿，像斗虎一样

        请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样?(作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈) 齐读

        这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――(生读“好一个安塞腰鼓!好火烈的舞蹈哇!”)

        第七节:

        1、引读:这腰鼓，使冰冷的空气-- ，使恬静的阳光-- ，使困倦的世界-- 。

        2、看看不同颜色的词语他们是什么关系?(反义词)

        腰鼓捶起来之前，空气是-- ，阳光是-- ，世界是-- ，腰鼓捶起来了 ，空气-- ，阳光-- ，世界-- 。这样的变化，全因为有了这--安塞腰鼓!这热烈而奔放的--安塞腰鼓!齐读:好一个安塞腰鼓!

        (二)第二层:好一个安塞腰鼓!你听:

        1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。

        2、谁来填一填:

        百十个腰鼓发出的 ，碰撞在四野长着枣树的 上， 蓦然变成 ，只听见 ， ， 。

        百十个腰鼓发出的 ，碰撞在 上， 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。

        百十个腰鼓发出的 ，碰撞在我们的心上， 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。

        3、山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动!这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊--好一个安塞腰鼓!

        (三)第三层:好一个安塞腰鼓!你看:

        12、13节:

        1、指名读，齐读。

        2、你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒凉，在这儿，种不出充满生机的庄稼，这是一片沉默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫穷、落后，贫瘠的黄土地、困倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜明地感受到-- ，谁都会惊异于-- !因为这是--

        (出示填空:一群 的后生。)

        (1)理解“茂腾腾”:沸腾着生命的热烈;叠词更富有韵味。指导朗读。

        (2)理解“元气淋漓”:

        (3)他们释放出那么奇伟磅礴的能量，从他们身上，我们看到的是旺盛的生命力，更是顽强的民族生命力!正如著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓:某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。(出示朗读)

        读到这儿，我们怎能不由衷地赞叹--好一个安塞腰鼓!好一群茂腾腾的后生!好一群元气淋漓的后生!

        3、谁赋予了后生们如此奇伟磅礴的能量?(齐读13节)

        原文中还有这样一段话，你能说说你的理解吗?

        是啊，厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而江南流水更多地表现柔媚的风格。黄土高原上的人们，有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。所以，只有黄土高原--生读:才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个--黄土高原!好一个--安塞腰鼓!

        (四)第四层:好一个安塞腰鼓!你看:

        1、第15小节:多么美妙的舞姿!多么变幻的舞姿!使每一个人都叹为观止!一组排比句，更增强了表达的气势，让我们再来欣赏。

        好一个安塞腰鼓!好一个--痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

        2、引读16节:看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了!--痛苦和……

        好一个安塞腰鼓!

        (稍停顿一会儿)

        三、感受最后一节。

        (语速梢慢)鼓声戛然而止，世界一下变得出奇地静，以致使人感到对她十分陌生。简直到了另一个星球。耳畔传来的是一声--渺远的鸡啼。这是热情释放后的冷静。这样的结尾意味深长。

       　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的小学语文《蜜蜂》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　小学语文《蜜蜂》教学设计1

教材简说

       　《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

教学目标

       　一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。

       　二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

       　三、积累语言。

教学重难点

       　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

课时划分 两课时

教学设计 第二课时

教学目的

       　理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

课前准备

       　一、生字词卡片。

       　二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

       　三、多媒体展示台。

教学过程

一、复习导入

       　用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读：

       　试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超

二、鼓励学生参与板书，激趣

       　最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。

三、交流信息，导入

       　把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。

四、精读，合作探究

       　一、第一自然段：

       　a、读一读。把第一自然段读给大家听听。

       　b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

       　c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

       　二、第二自然段：

       　a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读

       　第二自然段。

       　b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

       　c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

       　d、议一议。

       　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

       　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

       　e。猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

       　f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

       　三、第三、四、五自然段：

       　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

       　a、自由朗读第三、四、五自然段。

       　b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

       　c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

       　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

       　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

       　④再读再思，深入理解。

       　a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

       　b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

       　c、其他同学评点他们的想象是否有道理。

       　d、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

五、赏读片断，表达感情

       　1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

       　2、学生自读体会。

       　3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的'两段，表达自己的感情和感受。

六、再思导疑，再激兴趣

       　1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

       　2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

       　3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

       　4、教师再引。

       　a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

       　b、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

七、创新

       　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

　小学语文《蜜蜂》教学设计2

学习目标

       　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

       　②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。

学习重、难点

       　重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

       　难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。

课前准备

       　①生字词卡片和蜜蜂。

       　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程：

       　一、导入

       　师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。”

       　师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）

       　我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）

       　法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

       　二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音）

       　三、学习生字词

       　师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。

       　（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）

       　b.请学生注音并注意书写。

       　c.你用什么方法记住它们的？

       　d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。）

       　（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”

       　请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。

       　（3）对常用词语找近义词，并造句理解。

       　（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。（选重点词组）

　小学语文《蜜蜂》教学设计3

一、教学目标：

       　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。

       　2、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

       　3、学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。

二、教学重点： 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》

三、教学难点： 歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。

四、教具准备：

       　钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等

       　教学过程：

一、欣赏《蜜蜂》

       　1、初听乐曲《蜜蜂》

       　师导语：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了美丽的笑脸，春天可真美！这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告诉我它们是谁？

       　（放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案）

       　师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么？

       　生：蜜蜂。

       　师：你是怎样听出来的？是用什么乐器演奏的？

       　生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。

       　师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。

       　师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。

       　2、复听乐曲《蜜蜂》

       　师：让我们再仔细的聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。

       　师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧！

二、学唱歌曲：

       　1、导入：

       　师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪？谁你看一看，说一说？（播放）

       　2、学唱歌曲：

       　师：今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》

       　师：让我们完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。

       　生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

       　师：小蜜蜂整天在花丛中忙碌地飞舞着，来回采花蜜，让我们一起来模仿他们美妙的舞姿吧！

       　师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚，今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》，首先，让我们来看一条节奏。谁能拍一拍？

       　师：分组拍一拍。

       　师：加上音乐拍一拍。

       　师：加上打击乐器拍一拍。

       　师：下面让我们跟着唱一唱吧！

       　师：活泼欢快的。

       　生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

       　师：让我们再来唱一唱吧！

       　师：接唱。

       　师：完整演唱。

       　师：单独唱一唱。

       　师：打击乐器伴奏唱。

三、拓展：

       　师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些？让我们来听一听，唱一唱吧！

四、小结：

       　大自然中有很多神奇的奥秘等着我们去发现、去创造，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧！

　小学语文《蜜蜂》教学设计4

教学目标

       　1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

       　2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

       　3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点

       　了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。

教学准备

       　制作有关蜜蜂的课件。

课时安排：

       　第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。

       　第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。

教学过程：

       　一、复习检查

       　1、复习生字词语。

       　2、检查句子，

       　在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）

       　二、朗读感悟

       　1、学习第二自然段

       　引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。

       　（1）默读第二自然段，划出相应的句子。

       　（2）交流试验的具体步骤

       　（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？

       　（4）理解“大概”，体会作者用词的准确。

       　2、学习第三、四自然段

       　教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。

       　（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？

       　（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

       　（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

       　这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。

       　（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。

       　2、学习第五自然段：

       　引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

       　（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。

       　（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。

       　（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）

       　（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？

       　（5）学生再一次体会读。

       　3、学习第六自然段：

       　（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

       　（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是…而是…说话

       　（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。（发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是......这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里可以看出发布而对科学实事求是的态度。）我们要向发布而学习什么？

　小学语文《蜜蜂》教学设计5

教学目标：

       　1.了解课文的内容。

       　2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

       　3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

教学重点难点：

       　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备：

       　课件。

教学过程：

       　一、创设情境，导入新课

       　1.出示课件，这是什么？

       　2.说到蜜蜂，你想到了什么？

       　3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

       　4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

       　二、初读

       　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

       　2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？

       　三、学习课文。

       　1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

       　2.学习2-5自然段

       　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

       　重点：理解词语锲而不舍

       　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

       　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

       　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

       　3.学习6-11自然段

       　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

       　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

       　指名回答。

       　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

       　划记修补过程中的动词，完成填一填。

       　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

       　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

       　（5）师引读9-11自然段。

       　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

       　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

       　（8）你是怎样理解这句话的？

       　引入原名《翅与祷》

       　三、总结

       　学完本课，你有什么收获？

       　板书设计：

       　两次钻出来

       　不怕困难

       　蜜蜂一次又一次修补翅膀

       　坚持不懈

       　三次试飞

       好了，今天关于“小学语文教学设计”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文教学设计”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。