小学语文《观潮》教案

小学语文《观潮》教案

       非常感谢大家聚集在这里共同探讨小学语文《观潮》教案的话题。这个问题集合涵盖了小学语文《观潮》教案的广泛内容，我将用我的知识和经验为大家提供全面而深入的回答。

1.《观潮》小学语文三年级教案

2.《观潮》说课稿

3.四年级上册语文《观潮》教案

《观潮》小学语文三年级教案

        一、教材特点分析

       　《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

       　潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

       　潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

       　潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

        二、设计意图：

       　1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

       　2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

        三、教学目标

       　1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

       　2、指导背诵课文第三自然段。

       　3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

        四、教学重点、难点：

       　1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

       　2、背诵课文第三自然段。

        五、教学过程

       　（一）引入

       　1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的`中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮）

       　2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）

       　3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

       　（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

       　1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。

       　2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

       　3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

       　在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

       　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

       　教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

       　②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

       　理解“水天相接”的意思（看指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

       　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

       　理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

       　指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

       　4、指导背诵。

       　①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）

       　投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

       　（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

       　②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）

       　投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）

       　③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。

       　④划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）

       　⑤现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）

       　（三）词语的积累和运用。

       　A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

       　1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

       　2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

       　3、形容声音很响。（山崩地裂）

       　4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

       　5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

       　6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

       　7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

       　B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

       　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

       　前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

       　（四）质疑，延伸

       　这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法？你还有什么问题吗？

       　阅读有关课外书，进一步了解大自然。

       　（五）作业。课堂作业本第3题、第6题

《观潮》说课稿

       　认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。以下是我为大家整理的小学语文四年上《观潮》教案，供大家参考，欢迎阅读！

小学语文四年上《观潮》教案

       　教学目标：

       　1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

       　2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

       　3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

       　教学重点：

       　掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

       　教学难点：

       　体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

       　课型：新授课

       　课时：一课时

       　教学方法：谈话法、讨论法、演示法

       　教学过程：

       　激趣导入：2分钟

       　老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

       　讲授新课：

       　老师：?下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

       　核心问题：

       　1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

       　2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

       　3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

       　生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

       　老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

       　学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

       　老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

       　老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

       　老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

       　学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

       　老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

       　学生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

       　老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

       　学生2：、、、、、、、、、、

       　学生3：、、、、、、、、、、

       　学生4：、、、、、、、、、、

       　（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

       　老师：同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

       　学生5：、、、、、、、、、、

       　老师：作者运用了什么描写手法？

       　学生5：、、、、、、、、、、

       　总结归纳

       　老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

       　学生：、、、、、、、、、、、

       　老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

       　拓展延伸

       　老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

       　课后作业

       　老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

       　1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

       　2、背诵第三、四自然段。

       　3、预习第二篇文章。

       　板书设计：

       　问题?《观潮》

       　1、潮来前：

       　2、潮来时：

       　3、潮来后：

四年级上册语文《观潮》教案

       　《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。下面和我一起来学习有关《观潮》的说课稿吧？

《观潮》说课稿范文一

        一、说教材

       　《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

       　这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

       　四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

       　1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

       　2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

       　4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

       　教学重点：学习课文3、4自然段。

       　教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

       　教具：录相带、投影片。

        二、说教法

       　运用电教手段，采用情境教学法。

       　教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

        三、说学法

       　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的.“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

       　我说的是《观潮》一课的第二课时。

        四、说教程

       　1.复习导入：

       　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?

       　(学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。)

       　2.齐读第一段，投影出示：

       　a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

       　b.这里是观潮的好地方。

       　请大家读后说说“观”字各是什么意思。

       　(这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。)

       　3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说。

       　(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

       　4.那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。

       　教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

       　5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

       　阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

       　学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

       　6.引导学生美读3、4段。

       　让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

       　7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

       　把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”!

       　8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形?

       　学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。

       　9.师生共同总结全文。

       　把你这节课所学到的知识讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。

       　学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

        板书设计：

       　板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

       　总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗

       　我的说课内容结束，谢谢大家。

《观潮》说课稿范文二

        一、说教材

       　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

        二、说学生

       　四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

        三、说教学目标

       　1知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。

       　2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。

       　3、情感态度与价值观目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。

        四、教学重难点。

       　重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。

       　难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

        五、说教法

       　在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

        六、说学法

       　在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。因此，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

        七、说教学过程

       　(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

       　运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

       　(二)检查预习情况，学习生字。

       　中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。

       　(三)初读课文，理清脉络。

       　教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

       　首先引导学生思考：课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?然后，让学生找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。最后小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

       　(四)创设情境，体会观潮人的感受

       　通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?

       　(五)通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

       　潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

       　(六)结束

       　学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

       　(七)作业设计

       　让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

        《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。下面是我为大家收集的四年级语文上册观潮教案，供大家参考。

        教学准备

        教学目标

        1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

        2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

        3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

        教学重难点

        1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

        2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

        教学工具

        课件

        教学过程

        一 创设情境,激发兴趣

        “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

        二 初读课文,了解大意

        1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

        2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

        3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

        三 自主学习,识字解词

        1.借助拼音,读准生词。

        2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

        3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

        4.学生汇报自己的学习情况。

        (1)读音:“薄雾”的.“薄”应读bó。

        (2)指导难写字。

        ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ?②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

        ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ?④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

        (3)理解词语。

        ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

        ②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

        ③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

        ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

        四 默读课文,理清层次

        1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

        (时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

        2.小组讨论分段,并概括段意。

        第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

        第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

        第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

        第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

        1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

        2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

        3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

        1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

        2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

        3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

        五 分段感悟,体会情感

        1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

        (1)用“ ?”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

        (2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

        (3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

        2.学习第三部分。

        放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

        读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

        (1)知潮声。

        ①朗读描写潮声的句子。

        ②出示幻灯。

        a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

        b.过了一会儿,响声越来越大。

        c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

        ③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

        ④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

        (2)知潮形。

        ①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

        a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

        b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

        c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

        d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

        ②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

        ③再次看录像,感受其壮观的景象。

        ④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

        (3)知其序。

        作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

        (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

        ①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

        ②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

        ③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

        ④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

        3.学习第四部分。

        (1)轻声读第四部分。

        思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

        (2)读出自己的体会。

        六 总结全文,体会写法

        1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

        2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

        (作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

        3.回扣题目,强化写法。

        现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

       好了，今天关于“小学语文《观潮》教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文《观潮》教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。