小学数学说课稿

小学数学说课稿

       大家好，我是小编，今天我要和大家分享一下关于小学数学说课稿的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.小学一年级数学说课稿范文3篇

2.小学三年级数学说课稿模板三篇

3.小学数学说课稿

4.一年级小学生数学说课稿范文

小学一年级数学说课稿范文3篇

        #一年级# 导语数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是 整理的《小学一年级数学说课稿范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级数学说课稿范文

　一、说教材

       　九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

       　“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

       　知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

       　过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

       　情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

       　教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

       　教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识

       　教具、学具的准备

       　二、说教法、学法

       　在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

       　在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。

       　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

       　三、说教学过程

       　（一）创设情境、激趣导入

       　1、由魔术导入，在变的过程中让学生感受规律的存在。

       　设计意图：通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。

       　2、课件出示主题图──小朋友在布置教室。

       　设计意图：让学生仔细观察图，发现什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。由此让学生了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？

       　（二）引导探索、认识规律

       　设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报说清规律。

       　（三）动手操作、巩固发展

       　1、摆一摆，猜一猜。

       　2、涂一涂。

       　设计意图：完成老师的任务，设计一条手链，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。

       　此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

       　（四）联系生活、运用规律

       　1、联系生活找规律。（课件出示“生活中的规律”图）

       　2、做规律

       　听规律，做出有规律的动作等。

       　3、用数学解决实际问题。

       　设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。

        篇二小学一年级数学说课稿范文

　一、说教材：

       　今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》，这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。

       　为此，我设定了：

       　1、认知目标：

       　（1）能将信息整理分类。

       　（2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。

       　（3）会在格子纸上画简单的统计图。

       　2、情感目标：

       　（1）通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

       　（2）培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。

       　3、思维拓展目标：

       　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。

       　二、说教法学法：

       　一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的。教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力，从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。

       　三、总体设计：

       　这节课，我安排了两个环节。

       　1、详细对学生喜爱的水果进行统计。

       　第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。

       　在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。

       　第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

       　第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。

       　2、学生自己对生日进行统计。

       　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。

        篇三小学一年级数学说课稿范文

　一、说教材

       　“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

       　根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：

       　1、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

       　2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

       　3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

       　教学重、难点：

       　依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：

       　认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。

       　教学难点：

       　理解“左右”的相对性。

       　二、说教学法

       　1、说教法

       　本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：

       　（1）从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

       　兴趣是的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。

       　（2）联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

       　（3）改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

       　（4）练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。

       　（5）采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到层次。

       　2、说学法

       　新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

       　（1）联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

       　（2）在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

       　（3）通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

       　（4）通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

       　三、说教学程序

       　（一）创境激疑

       　新课开始，我利用课赛情境，让高兴的同学举手。从而引出课题：《左右》。

       　（二）互动解疑

       　1、说一说

       　让学生联系生活实际举例说一说常用左右手做哪些事情？

       　学生举例的过程，既是教师了解学生认知基础的过程，也就是他们自己熟悉左右的过程。让学生在自己的身上找一找，看看还有哪些象左右手这样的好朋友？这样，利用学生原有的生活经验，让学生在小组合作交流中，充分感知自身的左和右，让他们在各自原有的经验的。基础上去主动建构知识体系。

       　2、玩一玩

       　通过带着学生玩“举右手，抬左腿、摸左耳”这些“听口令，做动作”的游戏，帮助学生借助身体器官认识并正确分辨左右。在这一环节中，我以实际生活为出发点，选择学生最熟悉的左手、右手为突破口，借助身体的器官，让学生在具体活动中体验，领会左右的含义，分辨左右的位置关系。通过自主寻找、合作讨论、游戏反馈等学习方式，培养学生自主探索的意识，合作交流的能力，体现了数学学习的自主性与合作性。

       　3、摆一摆。

       　让学生根据老师的叙述摆学具，通过摆的活动，让学生把身体的左右迁移到生活中来，使学生学会确定物体的左右。在听老师的叙述的过程中，初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系。说一说。从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？通过回答问题，让学生体会到同样的东西，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

       　（三）启思导疑

       　教师与学生面对面，握手，请学生判断，老师是用右手握手吗？为什么？引导学生讨论交流后，老师与学生同向，证实结论，我们面对面站着，因为方向相对，用右手握手方向刚好相反。通过质疑、释疑，让学生发现“左右”的相对性。

       　（四）实践运用

       　1、说一说你相邻的同学是谁？

       　2、从右数大客车是第5辆，一共有（）辆车。（课本61页练一练第3题）

       　3、我问你答

       　4、拓展延伸

       　有一个小朋友要上楼，你能告诉他应该走哪边吗？

       　如果他不走右边会发生什么情况呢？（学生自由发言）

       　你知道为什么“上下楼梯要靠右行”了吗？

       　公路上来来往往的车辆，他们都是靠哪边走的？

       　走路时我们要注意什么？（结合内容进行思想品德教育）

       　小结：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走歌谣：同学们，请记住，上下楼梯靠右走，不追逐，不打闹。走马路，也靠右，安全第一永记住。

       　四、总结评价

       　这节课你学到了哪些知识？你认为自己表现得怎么样？

       　在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们到生活中去体会吧！

小学三年级数学说课稿模板三篇

        #二年级# 导语数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是 整理的小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿

　一、说教材

       　万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

       　数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

       　二、教学目标

       　根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：

       　1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。

       　学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

       　2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

       　3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

       　教学重、难点：

       　认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

       　教学准备：

       　课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

       　三、教法学法

       　基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：

       　1、引导探究、从已知到未知的方法。

       　教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。

       　2、数学活动自主参与法。

       　教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知*，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。

       　3、培养能力、发展数感。

        篇二小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿

　一、说课程要求

       　《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

       　二、说地位与作用

       　小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

       　教学目标：

       　1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算

       　2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

       　3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

       　教学重点：

       　1、计数单位千、万的认识

       　2、数位的意义和顺序

       　3、万以内数的读写

       　4、数的组成

       　教学难点：

       　1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

       　2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

       　3、如何读写中间、末尾有0的数。

       　三、说教学策略

       　1、千以内数的认识和万以内数的认识。

       　首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”，“十个十个的数”，“百个百个的数”，“千个千个的数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸”“多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。

       　在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义

       　在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如：989数下一个时，学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的'十进制的关系，认识到下一个应该是990。并再通过举类似的例子（如：489数下一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。同时板书时，我把989和990后两位画出来，让学生体会到989下一个是990，就是和89下一个是90是一样。

       　在读数和写数时，读写中间或末尾有0的的数是一个难点，如读2003时，出现两千零三和两千零零三两种读法，这是通过学生交流，学生知道读两个零重复了，读两千零三就可以。在写一千零八时，有写成108的，通过学生交流，并借助计数器来拨拨，认识到“1”在千位上，“8”在个位上，理解0占位的必要性。

       　在数的组成这里，与读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位顺序表来体会数位上数的意义。

       　练习题中涉及到的数的规律，实际是对数数和数位意义知识的延伸，对学生来说存在难度，在这里借助学生对100以内的数5个5个的数，10个10个的数这些已有的知识经验，先让学生说说方法，然后再解决问题。

       　2、比较数的大小、求近似数的方法

       　引导学生比较的方法多样化，只要能比较出来就可以。引导学生研究，总结出下面几种方法：

       　方法一：根据数位来比较，数位不同时，数位多的数大（例如：1008和987，1008是四位数，987是三位数，所以1008大于987）

       　数位相同时从高高位比起。（例如：968和980，都是三位数，但是980的十位是8，968的十位是6，8大于6，所以980大于968）

       　方法二：借助一个标准来比较。（例如：1008和987。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987）

       　方法三：渗透近似数来比较（不易要求过高，重点培养学生数感）（例如895和806，通过学生想895和806离得哪个整百数近，得到895的近似数是900，806的近似数是800，900大于800，所以895大于806）……

       　3、估计估算

       　先让学生独立的估计，再组织交流估计的方法，允许学生用自己喜欢的方法估计，对结果同样不要求精确、统一。在估算过程中引导学生按一定的策略进行估计，避免毫无根据的估计。通过情境图，估计有多少人在做操？先输出20个人来，然后圈一圈，再看看总人数中有几个这么多，这样就可以估计出总人数。

       　同时增加一些身边的素材，估计一下一张书页的字数、二年级学生的人数、全校的人数了……培养学生的估计意识。

       　4、整百整千数的加减

        篇三小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿

　一、说教材

       　“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

       　知识与技能：

       　1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

       　2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

       　3、准确认读写千以内的数。

       　过程方法：

       　让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

       　情感与态度：

       　1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

       　2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

       　教学重点难点：

       　正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

       　二、说教法

       　在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

       　三、说学法

       　1、学情分析

       　在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

       　在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

       　在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

       　2、学法指导

       　教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

       　教学程序设计：

       　关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：

       　一、复习旧知，做好铺垫：

       　本环节通过数数练习，明确一百以内数的顺序，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。

       　二、创设情境，提出问题：

       　每个小组准备100～120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。

       　三、实践操作，质疑突破：

       　本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松愉快中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。

       　四、贴近生活，应用新知：

       　本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。

小学数学说课稿

        #三年级# 导语数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是 整理的相关资料，希望对您有所启发。

       篇一

       一、说教材

       　（一）、说教材的地位和作用

       　本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的内容，这部分内容是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。通过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

       　（二）、说教学目标

       　根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

       　知识目标：理解……、认识……、掌握……

       　能力目标：能熟练运用,通过对的探究，培养学生的能力。

       　情感目标：树立思想，培养兴趣。

       　（三）说教学重点与难点

       　教学重点：……

       　教学难点：……

       　二、说教法

       　根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，()从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。

       　三、说学法

       　学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去"教师教、学生听"的传统模式。

       　四、说教学过程

       　（一）创设情境、导入新课

       　讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知*，从而引入今天的新课——

       　（二）自主探究、得出新知

       　通过以下几个环节，让学生自主探究,思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。

       　（1）……

       　（2）……

       　（3）……

       　在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点

       　（三）巩固练习、学以致用

       　（1）出示课本例题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。

       　（2）结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。

       　例：……

       　（四）总结结论、强化认识

       　充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点,若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。

       　（五）布置作业

       　在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。

       　（六）板书设计

       　五、说教学评价

       　把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。

       　总之本节课，通过创设情境，让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自己的知识体系，并培养学生的主体性意识和参与合作意识，实现了创新意识，创新思维能力的培养，真正实现知识与能力的提高。

       　

篇二

       一、说教材

       　本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为学生以后学习概率建立一个概念。

       　二、说目标

       　1、知识与技能

       　（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

       　（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。

       　2、过程与方法

       　（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大小之分。

       　（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

       　3、情感、态度与价值观

       　让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

       　三、说重点、难点

       　重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

       　难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

       　四、说教学策略

       　1、说学情

       　通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

       　2、设计理念

       　本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

       　3、教具准备

       　乒乓球、转盘、硬币、盒子、

       　五、教学过程

       　（一）活动一

       　老师先点明我们要做一个摸球游戏，让学生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。在比赛之前必须讲清规则。这时板书课题。

       　（二）活动二

       　老师和留在讲台上的同学进行摸球游戏，让下面的学生在练习本上记录。引出"一定""可能""不可能"的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到白球，激发学生的求知欲。达到师生互动的目的。

       　（三）活动三（转盘游戏）

       　结合生活实际，说超市正在举行摇奖活动，让学生初步有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使用权学生联系生活实际，体验可能性的大小是受一定条件的限制。

       　（四）活动四（装糖游戏。）

       　这个游戏是根据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖，这个游戏以小组活动为单位，让每个同学都参加，在提要求之前给学生留有一定的思考空间，让每一位学生都动脑想，这个环节的主要目的就是学习了可能性，可能性在生活中的应用，就是对知识的进一步提升。

       　（五）用"一定""可能""不可能"说一说生活中的可能性，进一步让学生体验数学就在身边学习身边的数学。

       　（六）总结：让学生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获？出示学习目标，对照学习目标看一看一自己完成的学习是否完成任务，是否满意。

       　这节课主要是通过了"猜测——验证——分析试验数据"的亲历过程，学生学生身边有价值的数学。

       　

篇三

       一、说教材

       　"吨的认识"是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元"千米和吨的认识"的教学内容。本节课为一课时。本课题教学前，学生对重量单位千克和克已经有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，()也为以后学习别的知识打下基础。根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点，本课的教学目标我确定为以下两点：

       　1学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。

       　2培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。

       　由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培养学生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的，如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。

       　二、说教法和学法

       　三、说教学设计

       　教学程序分4个环节进行：

       　1、创设情景，引入新课。

       　该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，设计如下：

       　（1）、课件出示水果贸易市场的画面。

       　"一个苹果重450————，一箱苹果重15————-（填上合适的单位名称）估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3————。（填上合适的单位名称）（2）、从实物中认识吨。（幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画）教师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢？

       　（3）、揭示"吨"的概念

       　计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（t）作单位。

       　（4）、揭示吨与千克之间的进率"1吨=1000千克"通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道"吨".并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活，在生活可以随时发现数学。

       　2、实物体验，联系生活

       　本环节逐步由抽象到具体，主要是让学生加深认识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的，为下一步教学奠定基础。

       　（1）、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球教师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊？20袋这样的大米你们还抬得动吗？铅球同上过程

       　（2）、同桌互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学？

       　（3）、联系生活举例

       　这一环节的设计，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。

       　3,单位化聚，练习巩固

       　（1）、出示例题：5吨=（）千克5吨680千克=（）千克2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克（2）、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。

       　小组讨论，教师参与学生的讨论

       　4,质疑问难，总结全课

       　让学生自己说说这节课主要有什么收获？

       

一年级小学生数学说课稿范文

       说课|小学数学说课|北师大版小学数学全套教案

       链接:/s/1DVfDROl-uQBmflscCnvSWA

? 提取码:jctt

       说课|小学数学说课|北师大版小学数学全套教案 百度网盘

        #一年级# 导语数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是 整理的《一年级小学生数学说课稿范文》相关资料，希望帮助到您。

        篇一一年级小学生数学说课稿范文

　说课内容：?

       　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。?

       　教材简析：?

       　1、主要内容：?

       　本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。?

       　2、地位和作用?

       　本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。?

       　教学目标：?

       　通过分析教材，我确立了如下教学目标：?

       　1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。?

       　2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。?

       　3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。?

       　这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。?

       　为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。?

       　教学重难点及突破措施：?

       　本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。?

       　难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。?

       　对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：?

       　1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。?

       　2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。?

        篇二一年级小学生数学说课稿范文

　尊敬的各位领导老师们，大家好：

       　今天，我说课的题目是小学数学《100以内数的认识》

       　一、教材分析

       　一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

       　教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

       　经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

       　教学目标：

       　1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

       　2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

       　3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

       　教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

       　教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

       　二、教法和学法

       　1、动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的`认知规律。

       　2、合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

       　三、教学过程

       　1、本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，

       　他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。

       　2、数植物的种子

       　首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。

       　3、数100

       　这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。

       　在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

       　4、数数

       　边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

       　以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。

       　猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

       　5、生活中的数

        篇三一年级小学生数学说课稿范文

　说教材：

       　1、教学内容

       　《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。

       　2、教学内容的地位与作用

       　《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

       　3、教学目标

       　（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

       　（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

       　（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

       　4、教学重点：认识“左右”的位置关系

       　5、教学难点：体会“左右”的相对性

       　说教法：

       　本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

       　1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

       　2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

       　3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。

       　说学法：

       　低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。

       　1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。

       　2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

       　3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。

       　4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。

       　5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。

       　6、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

       　说教学过程：

       　（一）创设情境，激趣导入

       　1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。

       　2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右（板书）

       　（二）操作活动，认识左右

       　1、亲身体验，初步感知左右

       　（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）

       　（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）

       　2、小小游戏，进一步认识左右

       　（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。

       　（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……

       　3、摆摆学具，辨别左右

       　（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。

       　（2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？

       　（3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。

       　（三）引导观察，体会“左右”的相对性

       　（1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？

       　（2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？

       　（3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。

       　（四）联系实际，解决问题

       　（1）解决课本13页第6题

       　师：小蚂蚁遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？小蚂蚁想在迷宫中分别找到香蕉、鸭梨、南瓜和苹果，可他不知道该怎么走，我们能帮它指指路吗？

       　（2）做游戏（瞎子找物）

       　老师把一个球放在教师的某个位置，然后叫两名学生，一名蒙上眼睛，一名发出（向左、向右、向前、向后等）口令来指挥“瞎子”找到球。

       　（3）解决13页“走楼梯”练习。

       　A、出示课件：想一想，他们都是靠右边走的吗？

       　B、小组讨论、交流

       　C、到楼梯去走一走，亲身体验一下

       　D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。遵守交通规则，注意安全。

       　（五）总结

       　这节课学习了什么？你有什么收获？

       　（六）拓展延伸

       　同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。

       好了，今天关于“小学数学说课稿”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学数学说课稿”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。