《做最好的老师》摘抄_《做最好的老师》摘抄语录

《做最好的老师》摘抄_《做最好的老师》摘抄语录

       大家好，今天我想和大家讲解一下“《做最好的老师》摘抄”的工作原理。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来学习吧。

1.李镇西《做最好的老师》读后感

2.写老师的好词好句好段摘抄

3.教师读书笔记摘抄

4.《高手教师》内容摘录（九）

5.教师读书笔记摘抄大全

李镇西《做最好的老师》读后感

       　看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的李镇西《做最好的老师》读后感范文，希望能够帮助到大家。

李镇西《做最好的老师》读后感1

       　近日，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

       　李镇西老师在书中提到做最好的老师必须具备童心、爱心、责任心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。

       　名师的成长经历，让我看到了差距在哪里；名师的经验体会，开启了我智慧之门；名师的独到见解，引发起我的认识与反思。

启示一：童心是师爱的源泉

       　李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是往掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

       　想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热情满怀，立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。休息天，我会带他们到我家玩，去大明湖公园拍照、划船。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱，那一刻，我是那么的幸福。而现在，随着时间的推移，我已好久没写祝福语给学生，也没再带学生去我家玩，也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了，他们对于我，的则是一份敬重！

启示二：没有爱，便没有教育

       　李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的'理解

       　爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

       　爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

       　爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

       　爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

       　爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

       　爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

       　爱，“不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”。

       　爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

       　爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

李镇西《做最好的老师》读后感2

       　怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读毕，感触颇丰。因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！

       　翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”

       　书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。

       　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从此他大变样了。

       　“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！

       　什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

       　从某种意义上说，《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录。全书洋洋40余万字，分为10章：爱是永远的理念；提高教师的素养；育人之道；走出教育误区；班主任工作；班级管理以学生为主体；锻造卓越人格——“优生的培养；学生思想改造工程；学生青春心理健康教育；语文教学。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求。比如第二章“提高教师的素养”，从“做有思想的教师”、“阅读和写作，提高教师素质”，到“从做学生的‘灵魂工程师’到‘向学生学习’”；从“学习陶行知伟大的师爱精神”、“追随苏霍姆林斯基”，到“青年班主任怎样提高科研修养”；从“请尊重学生的选举权”、“应回答学生最关心的问题”，到“勇于承认自己的错误”，无不让我们感受到李镇西老师每天“自己和自己比”的成长轨迹：踏踏实实上好每堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。

       　李镇西老师告诉我们：“‘做最好的教师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！

写老师的好词好句好段摘抄

       《做一个专业的班主任》摘抄笔记

        1、对教师的一种新式观点：教师必须以教育为自己的中心任务，以教育专业知识为自己的主要专业知识，他才名副其实。

        2、作为一个班主任，埋怨是没有用的，除了呼吁体制改革之外，我看重点应该放在提高自身素质上，向内求，自我成长，不要向外求索。

        3、今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。

        4、我们处理课堂上的偶发事件，一要干净利落，速战速决，二要防止顶牛，三要使大部分同学切实受到教育，这才是教育型的管理和领导。

        5、管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。

        6、请举一个班主任工作中的案例，具体说明教育型管理与单纯管理的区别。

        7、如果教师善于设计多种情境让尽可能多的学生找到学习成功和自我实现的感觉，那么任何传媒都是无法和你竞争的。

        8、请举例谈谈您对教育与教学关系的理解。

        9、教师作为专业人员应有的思路：分析问题，研究问题，找到“病灶”，从根上治疗。

        10、请具体回忆您和学生的某次对话，自己分析一下，或者和同事们交流一下：这算不算是一次“平等”的对话？说明理由。

        11、一个人只有看到自己的不足，怀疑自己做法的正确性，才有可能去学习新东西，这才是真正地学习者的思维特点之一——批判性。

        12、如果教师比学生带着更多的问号走上讲台，其实对学生的学习更加有利，因为学生首先要学的就是教师对待学习的态度。

        13、教师有两项任务：自己学习和让别人学习。“让”是引导、激励的意思。

        14、建立“学习型社会”，就是要把每个人都变成终生学习的人，要把“活到老，学到老”这个古老的格言真正落实下来，不再停留于口头。

        15、请回忆您一周内或者一个月内十件（班主任工作中）棘手的事情。想想当时您的反应主要是生气。埋怨还是冷静、反思，心里的主要问题是“怎么办”还是“为什么”。如果您的反应中后者占到七次以上，您就算把握了“学习者”的角色定位，否则，您就还不算“学习者”，那您就要改变自己喽！

        16、心理治疗的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。心理治疗尽量避免做出评价，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调节就可以了。

        17、把心理治疗引进教育科学是件很有意义的事情，是教育现代化、民主化、个性化的必然结果。

        18、请拿出一个教育案例，说明用传统思路怎样做，用“心理工作室”的思路又怎样做，说出二者的区别。

        19、班主任必须想办法真正变成家庭教育的内行，真正做到对家庭教育这门学问心中有数，脚下有根，否则完全无法应对目前的社会状况。

        20、教师对于这种习惯性懒惰的、不注意听讲的孩子要尽量少批评，他们没有听讲的能力，批评是不能增长这种能力的，对他们的要求，只能降低，你不降低也不行，能听多少是多少，慢慢提高他们的能力。

        21、对家庭教育的诊断不可以把话说的过死，不可以下过于绝对的结论，要估计各种可能，开几种“药方”试一试。有效果，接着吃这种药，效果不明显，就再等一等，发现情况不对，赶紧想办法，必要的时候甚至要重新诊断，因为很可能孩子得的根本不是你想的那种“病”。

        22、它的公式是：指导—反馈—再指导—再反馈—再指导。

        23、解决角色冲突的办法是什么？

        （1）掌握角色分寸

        （2）注意角色变换

        24、班主任必须善于控制自己的思想感情，机动灵活地选取适当的角色。角色变换是一种教育机智，是需要学习的本领，提高角色变换能力，也是班主任的一个重要学习任务。

        25、请选择您班主任工作中典型的一天，看看您在这一天中实际上扮演了哪些角色，再反思一下您本该扮演哪些角色，其中有没有角色模糊与角色冲突的地方，考虑一下应该如何解决。?

        26、恰到好处的班规是那种大多数人能做到，少数人违反的，然后通过教育处罚等手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。

        27、请您班的学生把他们能想到的需要遵守的所有规矩都写出来，然后您仔细研究一下，哪些属于国家的要求，哪些属于学校的校规，哪些是班里的要求，哪些纯属您个人的建议，把研究结果向学生公布。

        28、批评对于被批评者来说，有两种作用，一种是改变他的外部行动，另一种是改变他的想法。

        29、一些班主任之所以对学生批评过多，一是不明白批评的根本目的，二是不善于控制自己的情绪，三是缺乏自我批评精神。有相当多的批评可以变为提醒。

        30、请注意，如果一个学生犯了错误，他完全知道这是错的，批评的时候就不要告诉他“你错了”，那是在做无用功。批评必须给学生提供新信息，必须让学生明白一点原来不明白的东西。

        31、惩罚只有恰到好处地使受罚者“难受”，才成其为惩罚。

        32、教育的真谛就不是“输入真理”，而是“组织教育生活”。活动比死知识重要。教师的主要任务不是宣讲道理，而是创设各种有助于学生成长的情境，让他们体验人生，而不是背诵人生。教师多在策划“教育活动”上做文章，而只把名言警句作为一种辅助的教育工具。

        33、说服学生的时候，教师的语言必须提供新信息，也就是说，你必须说出点学生没听说过，没想到过的东西，否则你的谈话信息量等于零，那是难以达到说服目的的。说服应该是先接纳学生的观点（不管正确与否），然后从这个观点出发，进行讨

        论，帮助学生自己认识到自己的观点有毛病，加以调整。

        34、我们很多班主任确实忽略了学生的许多优点，把它们视为理所当然而不用表扬加以强化，结果它们往往就弱化了。其实有不少毛病，按学生的年龄来看，倒是正常的，不必大惊小怪。明于知瑕而暗于知瑜。

        35、有的孩子有同情心，有的富于正义感，有的思维敏捷，有的质朴诚实，有的孝敬父母，有的善解人意，有的长于人际交往，有的办事果断，有的意志坚强……如此等等，凡是社会公认的好品质，都在表扬之列，绝不能只围绕着学校的常规管理来表扬。增加表扬的教育色彩，减少表扬的管理色彩，是必须注意的一个问题。表扬的真正目的应该是使学生提高自我认识水平，增强自信心。

        36、表扬也好，批评也好，都是为了帮学生更准确地认识自我（知己），既然如此，就必须实事求是。

        37、班主任只要不盲目跟着社会风气跑，也不盲目和社会风气作对，在榜样问题上还是可以有所作为的，这样学生比较容易接受。班主任在树立某个榜样的同时，用对比的方法批评学生，则不管这个榜样本身多么好，学生都会反感。切忌把榜样放在学生的对立面来宣传。

        38、超越了自我，做到了自己原来没有做到的事情，才是真正的快乐，人也可以拿自己做榜样，用曾有的成功鼓励自己获得更大的成功。教师不刻意给学生做榜样而不知不觉地起了表率作用，是最理想的。

        39、聪明的班主任运用舆论武器教育学生，尽可能间接使用，引导而不带领舆论，至于公开摆阵施加舆论压力，就要更慎重了，没有相当巩固的群众基础，切不可贸然行事。

        40、针对班里发生的一件比较典型的事情，做一次民意测试（可以无记名写小条），然后进行分类，看看学生的反应与班主任的预测是否一致，为什么，并想一想，以后怎么办。

        41、师爱是一种职业的爱，而不是私人的爱，师爱应该是理智的，温和的，广博的，无私的，师爱也是一种“隐性武器”，最好让它静悄悄地、润物无声地发挥作用，小爱多彩，大爱无痕。

        42、学生最重视班主任人格魅力的哪些方面呢？

        亲和力、善于倾听、善于站在孩子的角度想事情（换位思考）、公平公正、温和、宽容和耐心、诚信、乐观开朗、幽默、漂亮。

        43、有专业能力才有专业尊严，才有真正的职业微信。

        44、科学家型班主任：角色定位首先是学习者和研究者，他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。老教师而保持青年人的天真和热情，不断超越自我。

        45、（1）教育与管理，教育是重点

        （3）学生精神境界的提升与完成教育教学任务，前者是重点

        （4）素质与学习成绩，素质是重点

        （5）班集体与个别生，班集体是重点

        班主任没有必要非要把大部分精力花在他们身上，而应该抽出更多的精力照顾集体，照顾多数人，因为班主任不是为个别学生服务的。班主任应该头脑清醒，把精力花在能做好的事情上，而不是努着劲去干一些显然做不到的事情。

        46、班主任工作林林总总，纷繁复杂，然而，细想起来一共不过三大块：班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。前两项是抓面，后一项是抓点。

        47、班级人际关系指师生关系和生生关系。我们观察和影响班风，也可以从教室环境入手。教室是否整洁，学生物品如何摆放，公物保护程度如何，标语内容怎样选择，标语如何悬挂，黑板报有什么内容等等，都可以透露出班风的信息甚至班主任的个性。

        48、每人写几句最想说的话，然后在教室后面办一个专栏贴出，称之为“发泄墙”，收到了很好的教育效果。成熟的班风是有特色的，它必定有一些和其他班不一样的地方，包括活动、习惯、礼仪等等。

        49、这种班级往往是在不断的学生活动中培育良好的班风，例如搞主题班会、假日出游、参加比赛、生日晚会等等。

        50、其实班主任要做的第一件事情是了解学生情况。班主任要培育良好班风，还必须“知己”，要了解自己的强项是什么，自己适合用什么方式做工作。

        51、班风诊断的目的不是为了选优，而是为了了解。

        班风特色诊断问卷

        （发给学生填写时只写“问卷调查”就行了，不必提“班风”）

        1、你最崇拜的人是谁？

        2、你最讨厌什么人？

        3、你们班同学在课余最喜欢的活动是什么？

        4、你们班同学闲聊的主要话题是什么？

        5、这个班给你印象最好的地方是什么，印象最坏的地方是什么？

        6、关于班风，你最想对班主任说的话是什么？

        7、如果向全校推出一个最能代表本班形象的学生，你推举谁？为什么推举他？

        8、你觉得自己的班有什么和外班不一样的地方？

        9、你们班最让你骄傲的是什么？

        10、你听过外班同学评价你们班吗？他们说什么？你赞成他们的评价吗？

        11、如果有机会调班，你愿意离开这个班吗？为什么？

        52、班风是可以培育而不可以塑造的。八方各异气，百里殊风雨。引导班风，只解决班风的主流，不能期望全班“众口一词，万众一心，团结得像一个人一样”。

        53、班主任的个性有可能对班风产生相当影响，尤其是班主任个人魅力突出或者学生年龄小，更是如此。比如管束，就是培育班风不可或缺的手段之一。引导是软兵器，管束是硬兵器，区别这两种武器，清醒地认识到自己正在使用的是何种武器，这是需要专业知识的。

        54、要培养真正的纪律意识，光靠控制就不够了。引导学生懂得尊重他人，是更重要、更根本的事情。抓两头，属于管理；抓中间，更富于引导色彩。适度纪律，自觉纪律，张弛纪律。要培养自觉纪律，关键是不要管得太紧、太多、太全，要注重学生的纪律体验。没有体验的说教是不能内化或者很难内化的。有体验才有自愿，有自愿才有自觉。

        55、在过程上大做文章，尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，而不是静态的、老师塞给他们的禁令。苏霍姆林斯基说：“造成教育少年的困难的最重要的原因在于，教育实践在他们面前以赤裸裸的形式在进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说，是不愿意感到有人在教育他的。

        56、请注意，当学生学会更好地生活的时候，他们往往也就会更好地考试了”。生活态度是根本，考试能力是枝叶。

        57、一个班集体面临新学期，士气可鼓不可泄，这是涉及班风的战略性问题。在公开场合，不提这件泄气的事情，而要用新学期的美好前景和新气象鼓舞全班;暗中把这些人找来，让他们把作业补上。

        58、（1）班主任工作边界之外的事情，可以“不为”，“知其不可为而不为”

        （2）普通学生能做的事情，小组长可以“不为”；小组长能做的事情，班干部可以“不为”；班干部能做的事情，班主任可以“不为”。

        （3）估计会做无用功，则“不为”。同样的办法重复三次就足够了

        （4）“芝麻”事件，可以“不为”。这些错误中的绝大部分对孩子的未来都不会产生什么坏影响，班主任完全可以装作没看见，或者点一点即可。一定要学会“没看见”的本事。

        （5）情况不明，暂时不为

        （6）个别事情处理起来会影响大局，暂时不为。

        （7）没做好准备“不为”。

        （8）像节能、节水一样节约语言，剩下时间来用于思考。班主任们经常反思一下自己的教育教学语言，能精简一点就精简一点。抽出更多的精力来“治本”——想办法抓班风和问题生了。

        59、建立班风主要靠引，而不是堵。

        60、一个好的班主任应该在班级建立一个管理网络，层次分明，责任分明，做到“事事有人做，人人有事做，每人都知道该怎么做”。

        （1）选定（有时用选举的办法，有时用指定的办法）二级管理者（班干部）和三级管理者（组长）

        （2）和学生共同商定他们的管理职责和工作方法

        （3）监督二、三级管理者的工作

        （4）处理二、三管理者确实处理不了的“疑难杂症”

        61、常务小组长干什么呢？他的任务是提醒各位专项小组长做好自己的工作，万一有某个人忘记了，或者不负责任，常务小组长就要临时替他一下，也就是说，常务小组长是照顾全盘的和“保底”的，他要保证本小组的工作都能完成。

        62、可以安排一个“座位班委”，他专门负责了解全班同学对座位的意见和要求，及时向班主任提出座位调整建议，成为班级的“座位专家”。像穿校服，做眼保健操，放学路队这些事

        63、可以考虑在班级建立一个“小法官”组，由班级学生民主推选三个大家公认最公正无私的学生做小法官，学生之间的矛盾，如果小组长不能解决，可以提交小法官仲裁或调解，当事人不服，可以到班主任处去上诉。这样估计也可以筛掉很多琐事。

        64、可以考虑建立一个“智囊团”，让学生民主推举几个公认最聪明、点子最多的学生（学习成绩不一定拔尖），给班主任当参谋，他们或许可以给班主任很大助力。

        65、为了避免分权可能带来的弊端，班主任一定要注意把每个人应该做的事情规定的清清楚楚，而且一经确定，就不要任意改动，还有就是要做好各种预案，保证哪个环节出了问题都有事先准备好的补救措施。这是一个相当复杂的系统工程，很需要班主任动一番脑筋的。

        （1）不要拿小干部当“国家干部”

        （2）不要拿小干部当“亲信”

        （3）不要期望值太高

        小干部对同学不守纪律的现象，主要任务不过是提醒、规劝四字，做到这一点就很好了，剩下的批评、惩罚、采取措施、个案诊疗等，都是班主任的事情，一定要注意，你只能把学生确实力所能及的任务分给他们，期望值一定要实事求是。

        （4）不要求全责备

        （5）你要轻易用“招安”法

        （6）不要轻易撤换小干部，不提此事，安排另一个人做“干事”，实际上接过他的工作就是了。班主任一定要注意保护每一个学生的自尊和自信。

        66、请您设计一个分层次的班级日常管理网络，把各种日常管理项目都安排得清清楚楚，然后找几个学生，听听他们的意见。

        67、问题生的分类：

        （1）不良行为习惯型

        解决这类问题，除了一般性的班级管理和教育之外，还必须进行个案诊疗。最好能找到其家庭教育具体的“失误点”，让家长自觉调整，帮助孩子进步。为此，教师必须掌握指导家庭教育的专业技术。只会给家长打电话告状是不行的，要学会诊断其家庭教育的问题，而且能给家长“出招”。当然也要给学生“出招”。

        （2）厌学型

        （3）心理障碍型

        （4）品德型

        （5）“好学生”型

        68、一般班主任在一个学期之内诊疗（认真研究）的问题生最好不要超过三个，而且不能同时作为重点，否则精力就不够了。

        69、帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。“想想自己，面对自我”，“因为你每天接触的都是孩子，是一些知识和社会经验都不如你的人。”

        70、教师教书时间越长，思维越僵化，头脑越简单。在社会其他行业的人看来，自然就是“傻”了。一定要读书，一定要不断寻找比自己更聪明的人，和他们交流，以砥砺自己的头脑，保持自己思维的活力。

教师读书笔记摘抄

       　教师的春风，日日沐我心，下面是我整理的写老师的好词好句好段摘抄，希望对大家有帮助！

写老师的好词

       　矫健 斯文 稚气 敏锐 果断 沉稳 爽快 耐心 诙谐 谨慎 洒脱 幽默

       　风趣 腼腆 教育 教诲 关爱 耕耘

       　敬业 奉献 修养 严厉 爱戴 信任 艰辛 沟通 点拨 巡视 告诫 翻阅

       　宽慰 叮嘱 责备 交心 聆听 熏陶 惊诧 呵斥 笑谈 应和

       　鱼尾纹 汗涔涔 黑黝黝 圆溜溜 柳叶眉 丹凤眼 八字胡 披肩发 细高挑

       　大块头 光闪闪 油亮亮 红扑扑 土老帽 招风耳 热心肠

       　冷冰冰 笑嘻嘻 笑哈哈 眼巴巴 兴冲冲

       　虚怀若谷 平易近人 襟怀坦荡 绘声绘色 和颜悦色 博学多才 为人师表

       　才学过人 落落大方 年轻有为 眉飞色舞

       　手不释卷 严谨治学 诲人不倦 尽职尽责 废寝忘食 师道尊严 才华横溢

       　良师益友 恩重如山 兢兢业业 严于律己 宽以待人 因材施教

       　伏案疾书 循循善诱 远见卓识 推心置腹 娓娓动听 春蚕吐丝

       　谈笑风生 语重心长 以身作则 春风化雨 头头是道 柔声细语

       　不拘小节 口若悬河 鞠躬尽瘁 桃李芬芳 斩钉截铁 呕心沥血 孜孜不倦

       　谆谆教导 任劳任怨 彬彬有礼

写老师的好句

外貌描写

       　·英语老师细高个子，短头发，睫毛又黑又长，大眼睛一眨一眨的，仿佛在说话。

       　·体育老师长得魁梧高大，留着平头，四方脸上一对大眼睛，炯炯有神，浓黑的眉宇间流露出一股英气。

       　·新来的语文老师身材修长，步履轻盈，像阳春三月的杨柳那样婀娜多姿。

       　·她，站在讲台上，略带稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，笔直的鼻梁显露出倔强的性格。

       　·王老师最大的特点就是“黑”。他长得不高，皮肤很黑，还经常穿一套黑西服，鼻子下的八字胡也是黑乎乎的。

       　·数学老师才20多岁，一双丹凤眼，眸子明亮而灵活，纯净如碧水，深邃似蓝天。

       　·她的眼睛很亮，亮得像纤尘不染的山泉，清澈、宁静，永远不斜视似的。

       　·小王老师刚来时才18岁，中等身材，梳着两根短辫，长得文静、秀气，一开口嘴上带着微笑，就像是我们的大姐姐，我们都亲昵地叫她“小王老师”。

       　·张老师的小嘴线条分明，牙白唇红，巧舌如簧，说话像唱歌一样好听。

       　·徐老师方脸宽额，浓眉大眼，高挺的鼻梁，紫铜的脸膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗犷豪放。

       　·他有一张“国”字脸，圆圆的眼睛又黑又亮，嘴唇两边还长满了胡子。乍一看，真是严肃有余，温柔不足。

       　·王老师秀气的脸上生着一对细眼，遇上高兴的事儿，一笑就眯成了两条线;她那两条细长的眉毛就像两个倒下来的小括号，特别有意思。

       　·张老师乐呵呵地笑着，圆圆的脸上放着红光，就像田野上一穗淳朴的红高粱。

       　·她虽然个子不高，但浓缩就是精华，一双炯炯有神的大眼睛里透着聪明与智慧，她脸上常常浮现出淡淡的微笑，可是又不失严厉，只要她一笑，洁白的牙齿就会露出来。

       　·新来的数学老师穿着黑白相间上衣和白色短裙，剪着一头散发着青春活力的短发，几条细细的皱纹爬在额头上，长长的睫毛下闪烁着一双锐利无比却布满血丝的眼睛，说起话来声音略带轻微的沙哑。

语言描写

       　·老师柔声细气地说：“天鹅能飞得高、飞得远是靠矫健有力的翅膀，你们要远航，得靠知识啊!”

       　·“放心去吧，那边的老师一定会喜欢你的。”老师用期待的眼光看着我，我又难过又感动。

       　·老师亲切地说：“只要努力，‘三好学生’的称号还会落在你的头上。不要灰心丧气，机会还会有的。”

       　·“大雁秋天向南飞，春天向北飞，我们的同学也该起飞了，我们想往哪儿飞呢?”于老师自言自语道。

       　·“请坐好，认真听讲!”老师用那责备的眼光看了我一眼，然后又开始讲课了。

       　·课后，我被叫到办公室。“觉得委屈吗?”她侧着头问，“你是数学课代表，老师对你的要求应该更严格一点。”这时候，她是那样和颜悦色，我反而管不住自己的眼泪了……

       　·只见他一边弯腰抓雪，一边猛打，还要时时躲避我们密集的“炮火”。他不住地喊：“快!快打!男同胞们顶住呀!别跑!”

       　·他愁眉苦脸地说：“厉害!‘娘子军’大大的厉害!佩服，佩服!”

       　·他仰起头，眉飞色舞地宣布：“本人叫王洪恩，各位以后就叫我‘老王’吧!”“老王?”我们乐了，这老师真逗!

       　·李老师看看大家，大声地问：“同学们，你们都见过蝉吧!它会发出‘知了!知了!’的叫声，你们知道蝉是怎样发出叫声的?”顿时教室里热闹起来了。

       　·朱老师伸手拉我到跟前，说：“上次我的方法不当，伤了师生感情，今天叫你来是向你道歉的。”

       　·“这是我们新来的同学，他叫迈克，来自美国，他喜欢篮球，男生们，你们又有了一名强力前锋啦!”老师兴奋地介绍着。

       　·我是一个调皮的孩子，吴老师总跟我说：“你原来肯定是猴子变的。”

       　·老师这回一定会惩罚我的，可老师出奇平静地对我说：“失败并不可怕，可怕的是就此跌倒!你自己总结此次失败的原因。并以此为起点，争取获得好的成绩。”

       　·于老师说：“我不计较你们原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设立进步奖。进入前10名的给优胜奖，其他只要向前跨四个名次都得‘进步奖’。”

       　·妈妈是老师，开学第一天就跟我“约法四章”：“在学校不许叫妈妈，上课不许乱说话，下课不许打闹，不许随便进办公室。”

       　·朱老师面带微笑地对大家说：“同学们看看我是个‘人’呀，还是‘猪’呀?”说着，顺手在黑板上写了个大大的“猪”字，“有同学把我写成了‘猪老师’。”

心理描写

       　·她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量

       　·她一讲起上帝、天堂、天使，就显得和蔼;面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

       　·顾老师眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。

       　·高老师一直没有说话，只是平静地望着我。那一双又大又亮的眼睛仿佛是在责怪我不该这样贪小便宜，又像是在安慰我，知错就改就是好孩子。

       　·今天，孩子们的二胡考级都通过了，音乐老师脸上总是挂着久违的笑容，心里也像喝了蜜一样，甜滋滋的。

       　·“六(2)班获得全年级组第一名!”听到这一消息，戴老师的心里乐开了花。为了我们她付出了太多太多。

       　·“糟糕!”吴老师心里咯噔一下：这下该怎么办!

       　·林子老师太累了，她伏在讲台上，不知不觉进入了梦境，她梦见自己长出了五色翅膀，带着她的孩子们在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。

       　·哇，跳山羊!女孩子们一个个往后退，谁也不敢上。体育老师立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我们。

       　·大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

       　·王老师躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，马上就要比赛了，可我只能踢几个。不，不行!我一定要多加练习，不能在孩子们面前丢脸。要知道，他们对我可是满怀信心的。对，我一定要努力锻炼。

动作描写

       　·她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

       　·魏老师一手握笔，一手托腮，看着眼前的难题，紧皱着眉头，苦苦想着。

       　·老师抚摸着我的头，看着我熬红的眼睛，猛地把我抱在怀里，感动得流下了眼泪。

       　·吴老师背着小力，走一段路就把他往上托一托，雨水顺着她的面颊直淌下来。

       　·老师并没有大发雷霆，只是用责备的目光看了我一眼，然后拉着我坐下，语重心长地和我说话。

       　·仲老师快步走上前，把自己的雨衣脱了下来，穿在了梅梅身上。

       　·郝老师先是一愣，当他明白是怎么回事后，脸“刷”的一下红了，边说边扬起右手，要打我，我做了一个鬼脸，一溜烟跑了。

       　·老师见我和丽丽上来了，便把饭盒盖儿盖上，轻轻说了一声，说完，拿起饭盒和一些工具书匆匆离开了教室。

       　·毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

       　·他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”

       　·他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。

       　·李老师80岁了，我们去探望李老师时，她抬起那没有神采的眼睛来，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。

       　·只见体育老师齐老师突然加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

       　·教室里打得乌烟瘴气。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像**中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里了。

性格描写

       　·他就是这样一个刻苦、认真、自强不息的人，他既是我的老师，又是我的好友。

       　·丁老师知识渊博，教学经验丰富，上起课时总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

       　·刘老师生性寡言，不善辞令，但一到课堂上，话匣子就打开了，大有演说家的气势。

       　·我们并不怕她，她从来没有骂过我们，总是细声细语地教导我们。

       　·她讲课时总爱激动，不时从口袋里掏出手拍来擦额头和鼻尖沁出的汗珠。

       　·我实在无法将新班主任写成那种不苟言笑、严厉认真的“老夫子”，她在我的印象里是非常谦虚随和、幽默风趣的人。

       　·王老师风趣幽默，听他的就像品尝一颗颗熟透的冬枣，让人回味无穷。

       　·语文老师已50多岁了，平时不苟言笑，此时，正扭着腰摆着臂，随着乐曲有节奏地摆动着，看了真让人忍俊不禁。

       　·语文老师诚恳地说：“你们班有一批‘逍遥派’，上课时，有的在‘云中漫步’，有的在‘地下活动’，还有的中了我的‘流星粉弹’也浑然不知。你们说说，这样‘练功’能修出自己的‘最高境界’吗?”

       　·我的老师就像一匹狼，在坚强的外表里面，藏着一颗温柔的内心。

       　·他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额头上，深深地刻着几条显示出坚强意志的皱纹。

       　·范老师上课为什么老是用手按住腹部，为什么总是抱着那个热水袋。原来她有严重的胃病，她是带着病给我们上课的呀!

       　·李老师孩子般天真地笑了起来，嘴里露出一排洁白整齐的牙齿，有几缕头发垂落在嘴角上，她用小指头轻轻地灵巧地勾了一下。

       　·慈祥的校长走到台前，看了看我，又面向大家微笑着说：“认识到了自己的错误，并能勇敢地承认错误，这种知错就改、敢于承担责任的勇气比得奖更值得我们学习，更值得我们表扬，大家说是不是?”

写老师的好段

       　知心的老师：一天下午，我们五年级全体同学参加军训。整整练了三节课军体拳的我们，累得都站不起来，本以为回到教室还要上一节课，挺过去才能回家好好休息休息呢，可没想到，大家从班长口中得到一条特大喜讯：刘老师让我们休息一节课!这可把我们高兴坏了，刘老师可真理解我们啊!她常常把我们看成是她的朋友，从没摆出过高高在上的架势。当我们跟她探讨某个问题时，她总是认真思考，耐心讲解，如果遇到她有错误，她便会像个孩子似的，虚心改正。课间，她还时常跟我们一起参加活动呢，她的笑声也像我们一样清脆、天真。

       　“假小子”老师：我们在背地里都叫她“假小子”。因为，她的头发剪得比我爸爸的都短。特别是有一次，她正在给我们做单杠动作示范，忽然，从墙脚下爬出一条蛇来，吓得女同学尖叫着乱窜，我们几个胆大的男同学却瞅准这个好机会，幸灾乐祸地看着“假小子”，想：“看你怎么办!”咦，奇怪，她竟向蛇走了过去，忽然一把拎起蛇，把它凌空挥舞了几圈，然后“吧嗒”一声摔在地上。只见那蛇像散了架似的瘫在一边了。这下，我们几个调皮鬼服了，心里暗暗地赞叹：“真有男子汉气概!”此后，“假小子”就叫得更响了。

       　古板的老师：李老师春秋经常穿件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄，年复一年，一年四季就这样单调;他脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板，让人觉得他不近人情，使人害怕。唯独他讲课的时候，每每沉浸在那诗歌的意境之中时，他的脸上才会现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极丰富、极内在的感情，俨然是另一个人。

       　急性子的老师：老师讲课的时候，激动得快，平静得也快。谁解出一道很难的题，她就激动;一道题全都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口声连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙，麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。

       　爱挑剔的老师：林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。这两颗大门牙，“姿态不一、形象各异”，歪歪扭扭地向外龅着。别看它们丑，还挺爱挑剔人呢。上课了，林老师喜欢让同学们挨个儿朗读。而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧正”。我从一年级就养成了一个坏习惯，朗读时吐字不清楚，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我大铲特铲了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当了局长，还是这样子给大家作报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就不由得对那两颗门牙刮目相看了。

       　敬业的老师：课外，李老师教我们跳舞。我清楚地记得，她把我扮成新疆小姑娘表演跳舞的情景。每周的星期二下午，我们有一节兴趣小组课，我报了舞蹈班，李老师是我们的指导老师。她把我们这些同学扮成不同民族的.孩子，教我们跳各民族的舞蹈。我扮成新疆姑娘，对我来说，最困难的一个动作是“动脖”，“动脖”的要领是头动，肩膀不动。而我是一起动，这时候，李老师就用手按住我的肩膀，让我头动，引得大家哈哈大笑。

       　精湛的球技：当一个同学再次被我打了个四比一丢拍下台后，陈老师突然抢在下一个同学之前拿起了球拍，说是要和我打一盘。那急切而又“顽皮”的样子把我们全逗笑了。当然，正“风风光光，不可一世”地做着“皇帝”的我笑得最厉害。我心想，陈老师真好玩，已有四十多岁的中年妇女了，还要学打乒乓球，而且是如此的急不可耐。然而，万万没有想到，陈老师一上台就如狂风扫落叶一般将我打得既无招架之功，又无还手之力——四个回合过后，我便以零比四的败绩拱手将“皇位”交付于她。虽然我在我的“手下败将”面前极没面子，但对于陈老师精湛的球技我十分佩服。

       　金花老师：扎西卓玛老师，20岁刚出头，身材修长，两道弯弯的眉毛下长着宝石一般发亮的眼睛平时，她总是把漆黑浓密的发辫盘在头上，发辫中露出五颜六色的发绳，如同彩虹一样。她喜欢穿一件雪白的衬衫，外面套一件藏袍。一句话，我的老师是一个美丽而又温柔的人，不然人们怎么会给她一个“金花老师”的美名呢!

       　洋老师：第二天，上课铃声一响，外国老师便走了进来，她首先用流利的英语对我们说：“我是美国来的贝莉，我很喜欢中国小朋友，也很喜欢中国。”她用亲切的目光望着我们，又用汉语对我们说：“同学们，大家好。”看着她那随和、亲切的样子，我的紧张和拘束感少了许多。她走到我的座位前，和我亲切地握手，并用流利的英语微笑着对我说：“你好，见到您我十分高兴。”我也用英语跟她说：“您好，见到您我也十分高兴。”“洋老师”同我们见过面后就叫了几个同学做传话的游戏，我们大家都感到莫名其妙：“这是在上课，怎么做起游戏来了?”原来，她是通过游戏的方式使我们学会英语。

       　酷老邓：一次，我们上到了《草船借箭》这一课，待到准备下课之时，同学们很想知道文章中的周瑜是什么样子，恰恰文章中的插图没有画到。正在我们一个个黯然叹息之时，只听老邓说：“你们真的想知道周瑜是什么样子吗?”回答是肯定的。老邓接着说：“同学们请听好——在那个时候，周瑜在他们国家可以称得上是一大帅哥，用上‘玉树临风’这个词来形容他可以说是绝配。用现在你们的话来说就是‘酷’!”老邓说完，我们却还是有点摸不着头脑，不料老邓忽然又冒出一句：“同学们，看看我老邓吧，周瑜就蛮像我老邓这么帅哦!”说完还摆了一个酷酷的姿势，让我们全班同学无不大跌眼镜……

好开头

       　含蓄的批评：谭老师是位有40年教龄的老教师了，从入学的那天起，我便经常看见谭老师笑。看着他笑，同学们也常常跟着一起笑，就连平时不爱笑的周屹也开始喜欢笑了。谭老师常说：“笑一笑，十年少。”

       　启蒙老师：我的启蒙老师是李老师。她教我们时很年轻，两条又粗又黑的辫子一直垂到胸前，女同学都羡慕她那两条大辫子。李老师很爱笑，一笑起来，红红的面颊上就会出现两个深深的酒窝，露出一口雪白的牙齿。她那红红的脸蛋也就犹如一朵盛开的花。我至今还清清楚楚地记得，李老师给我们上第一节课的情形。她笑着对我们说：“小同学们，新年来读书，新鲜吗?”同学们回答：“读书可真新鲜!”李老师又甜甜地笑了笑，接着说：“我的名字叫李新，新鲜的新。”同学们都笑嘻嘻地望着面前这位“新鲜”的老师。于是，跨入学校大门的第一节课，便在李老师那甜甜的笑中开始了……

       　胡老师：胡老师是一位年近花甲的老教师，他高高的个儿，眼不花，背不驼，慈祥的脸上总是布满了笑容。

       　我的启蒙老师：我的启蒙老师叫高秀美，她的品格就像她的名字一样，高尚、美丽。

       　不严之师：你瞧，照片上那个留着碎发，背着双肩包，笑得一脸灿烂，露出一口洁白整齐牙齿的就是我们的英语老师严。她姓严，单名一个肃字，可我横竖怎么看也觉察不到她的严肃。

好结尾

       　“牛”师：你不觉得我们的牛老师很“牛”吗?

       　美术老师：虽然我不一定上绘画班，但是我喜欢上梁老师的课。我喜欢梁老师，她不但教我们怎样画画，还教我们怎样做人。

       　王老师=?：看来，王老师的“坏”肯定比不过王老师的“好”。所以，我决定了，将“王老师=?”这个题目改成“王老师=我们的好老师”，大家同意吗?

       　我的书法老师：以后，每逢我看到他夹着教具背着手，踱着方步的背影时，总是首先想到魏碑，想到“古拙”二字，很想上去和他打个招呼，或是说几句话……

       　新来的数学老师：一眨眼，充满快乐的两个多月学习生活过去了，新老师已变成“旧”老师，她依旧勤勤恳恳、春蚕吐丝般地为我们付出着。

《高手教师》内容摘录（九）

        教师读书笔记摘抄

       　当看完一本著作后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读书笔记呢？千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是我帮大家整理的教师读书笔记摘抄，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

       

教师读书笔记摘抄 篇1

       　1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

       　2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。

       　3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

       　4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

       　5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

       　6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

       　7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

       　8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

       　9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

       　10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

       　11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

       　12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

       　13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

       　14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

       　15、尽一切努力使学生相信自己的力量。

       　16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

       　17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。

       　18、复习时要放过细节，抓住要点。

       　19、观察是思考和记忆知识之母。

       　20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

       　21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

       　22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

       　23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

       　24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

       　25、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

       　26、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

       　27、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

       　28、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

       　29、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

       　30、请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

教师读书笔记摘抄 篇2

       　暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。刚开始看到书名，心里想着，哪有老师会不抱怨呢？要抱怨的事情太多了。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。抱怨，似乎也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。

       　抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

       　我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管等等。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

       　有的'事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

       　每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！

       　生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！这样才能生活的简单而充实。

教师读书笔记摘抄 篇3

       　偶然拜读一篇文章《一个普通教师的感悟》，感触颇深。

       　文章中有人说：生教育的气，是 “蛋白质”(混蛋、白痴、神经质)按这个逻辑推算，生幼儿教育的气，纯粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做过近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

       　追忆20世纪80年代中期，由于当时人事编制有多种，又因我们市商业幼儿园是新建园所，所以在招聘职工时，除管理岗位是从商业各单位抽调的部分正式工外，老师全部是从任教3年以上的农村幼儿教师选拨。

       　记得当时报名74人，我们均要通过严格的五项全能考试及多项考核，同时还要接受局领导走访调查本人家庭状况及自身素质等情况，一并合格才能被录用。

       　虽然当时签的只是临时合同，但对于这份来之不易的合同如获至宝，加之当时年轻，工作充满激情，可谓活力四射。可以说，我们是呕心沥血、倾尽全力的将青春奉献在那个美好的年代。回想当时，怀揣着对“太阳下最光辉事业”的美好憧憬，走进了幼儿园。

       　我们上进心都特强，工作非常卖力。领导抓住我们性格特点，用各种比赛调动我们的积极性。即每周都有相应的比赛项目，各种活动排的满满当当。那时的学前教育比不得现在专业，小学化倾向严重，且园少孩子多，所以，我曾带过多时90，少则60多个以上孩子的班级。

       　操前和课后整队，是最头痛的一课。因为队伍太长，任凭你喊哑嗓子“小朋友看谁站得快站得齐，看哪个小朋友站得好，请后面对齐前面小朋友的后脑勺等等”，可后面的孩子就是不买账，所以每次整队都像急红了眼的兔子来回窜，嘴里不住的念叨，上肢还要不停的摆弄看不齐队的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，声音就是藏在喉咙不出来，当时那种心情真是无言以表……

       　在日臻完善的工作制度中，我园有一成文规定：每月一次优质课评选。即便是在我们备考山东省幼儿教师专业合格证时，这项规定也还是雷打不动。况且，那时的教学观摩，不像现在带上10多个孩子即可，而是全额参与。既要有活跃的课堂气氛，还要有较好的课堂秩序，为了达到此效果，每次观摩前都要到其他班级演练，积蓄真正观摩时可能遇到问题的解决方法。但，即便做足了观摩前的所有准备，偶尔也掉掉链子，每当遇到没达到预期的理想效果时，曾寝食难安的郁闷心情会持续多日…….

       　当时没现在的方便条件，没现成舞蹈带，所有的文艺节目都要自己编排，特别是创编舞蹈时，还要包括涉及到的场景、音乐、动作、道具等等，可谓心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不着领导催促加班，即便是晚上也要在家重复听音乐编动作。家门关的再严，音乐声夹杂着踢踢踏踏的响声也能在整个楼道回荡，每当这时，邻居们都熟知“六一”或“新年”又来了。还好，那时我们幼儿园创编的舞蹈在全市首屈一指，岂不知荣誉里洒下了多少老师和孩子们汗水……所以，非常的羡慕现在幼儿园丰富多彩的庆“六一”过“元旦”活动。

       　还有，每个学期的集体舞比赛，更是给繁复的工作雪上加霜。当时的教育观念不同，对各种比赛要求甚严，即便是集体舞也要跳出花样，比赛规则更是面面俱到：从孩子的精神面貌、动作创编、服装、队形变换、动作协调性到整齐程度，都非常挑剔，加之孩子多，队形变换快，动作要求做到家，因此，每到集体舞训练，教师玩命的教，孩子拼命的学，其中的辛苦无与伦比。

       　幸好，那个年代的家长虽学历不高，但素质很好，任教那么多年，无与一家长有怨，回想这是当时的唯一幸运……

       　据实，由于当时年轻气盛，工作压力又大，特别爱生气，包括和自己生气、和孩子生气、和比赛生气、和比赛中所出的状况生气，总有生不完的气……

       　细细回味，当时对孩子过于严厉，但不可否认的是：心中有爱。

       　只不过 “爱”被压力抨击在心底深处，无法呈现。

       　现在想来很是遗憾，再多的奖状和证书也填补不了当年无暇将爱心全部呈现的空白。

       　回顾往事，历历在目，酸甜苦辣咸交融如下愚见：有益的比赛实能让老师从中获益，但，比赛过于频繁，会使“动力”变“重力”，使教师在日趋的竞争中“变笨变傻”……

       　长江后浪推前浪。随着年龄的增长，我调离原单位，并从一线教师撤离到档案室。面对现在年轻的老师，羡慕她们的聪慧，喜欢她们的单纯，欣赏她们的才气……但，不知何故，工作中很难寻觅我们当年那种不怕苦和不怕输的胆量和魄力，许是人生观价值观及人生追求不同吧……

       　其实，想想，还有比和一帮天真无邪的孩子在一起更幸福的?

       　如果来生我还能选择这份职业

       　我：绝不再生幼儿教育的气

       　也不做“傻瓜加笨蛋”型老师

       　更不会将名次和荣誉看得那么重

       　我会把挤压在心底的那份爱全部呈现给所有的孩子们。

       　再回首，稍纵即逝的20多年历程已成为幼教生涯中一道不太靓丽的风景，但，足够我在偶尔的小憩后踽行欣赏。

;

教师读书笔记摘抄大全

       第17篇 学生攀比老师怎么办

        几点认识：

        1.攀比植根于人性，无法消除也不必消除。它原本是一个中央的实然的概念，可能有利于可能有害。当我们把攀比作为问题提出来讨论的时候，主要指超过某个尺度给自己和他人造成困扰的畸形现象。

        2.攀比的本质是以错误的方式追求优越感。之所以说错误，是因为攀比在损害他人感受的同时，也往往损害了自己的发展。

        3.攀比往往不是孤立现象，一个人很难攀比得起来，常常是一种小圈子的风气。

        对付攀比现象的技巧可以概括为：创设一个不易攀比的环境；开展关于攀比话题的讨论；帮助每个生命找到价值点；创造没有攀比的班级文化。

        （一）

        老师可以与家长学生进行约定，对可能诱发攀比的领域进行限制。

        1.鼓励穿校服和班服，有效防止服装上的攀比。

        2.对可以带到学校的物品种类和数量进行限制，防止学生带奢侈品进来。

        3.对电子产品的代入和使用进行了限制。

        4.鼓励家长在为孩子添置必要的用品时，尽可能团购，然后为物品制作私人标签，以作分别。

        5.对学生在学校商店可以购买的物品种类进行限制。

        必须尽可能的满足学生的需要，但是不要助长他们的欲望，这才是根本的出发点。

        这些举措必须争取到家长的理解和支持，有些措施不能强硬的推行。

        （二）

        不要试图一次解决攀比的问题，可以根据不同的情景在不同的时期讨论几个核心概念：需要与欲望，尊重与羡慕和嫉妒。

        小学低段设计虚拟情境，鼓励学生进行讨论。到了中学包括小学高段可以设计有关攀比的作文或演讲，然后公开点评和宣读。 这样做除了帮学生澄清攀比外，还有一个显而易见的好处：一旦此事达成共识或学生公开做了承诺，他就不好意思再违反了，这就是心理学上的“承诺/一致”原则。

        （三）

        攀比是以错误的方式追求优越感，那么要深层次的解决攀比问题，就需要消除攀比现象的心理根源，通常情况下，学生以外在的物质来表达优越感，往往源自学业上的落后甚至失败。

        因此帮助每个生命找到自身的价值，这是教育真正的核心。

        怎样帮助每一个生命找到自身的价值？要点：

        1.教育中对竞争的错误运用，使得一部分优等生成为其他学生的诅咒，这是极力要避免的。竞争是必须的，但竞争应该激发斗志，不能变成对人的机械的排名，不能变成对一部分人的贬低。一旦学生分了369等，那么每个等级的人都会以自己的方式追求优越感，攀比也就有了自己的土壤。

        2.真正的帮助学生，而不要评判学生，更不能指责学生，学生哪怕是班里最后一名，也愿意在学习上投入努力，乃是源于老师的支持，而这是可能的，一旦学生的注意力的焦点在学业上，那么攀比的可能性就大大降低了。

        因此当你看到学生热衷于攀比时，你要当成一个线索或信号，很可能他在学习上遇到困难或者丧失了意义感。

        班级出现攀比风，一般的班级管理可能出现了某种故障。班主任需要排查：

        1.我们是不是丧失了目标或者很久没有树立新的挑战目标了，赋予班级以目标，会把大家的注意力集中到一起。

        2.班级同学之间的关系是不是出现问题了，我们本来应该相亲相爱如一家人，为什么会出现这种炫耀行为？

        攀比有时是班级管理松散的副产品进行班主任有必要整顿整顿了。

        一句话，生命就是这样的，不开鲜花必生野草，与其割草不如种花，种花与拔草并行，那么这片园子必然欣欣向荣。

        第18篇 寒假了，怎么解决好孩子的手机管理问题

        一、明确挑战目标

        1.目标。终极挑战，一级挑战，二级挑战……

        2.例外。通话时间，完成指定作业的时间不计算在内。

        3.晚上10点至早上10点为绝对禁止使用手机时间包括为做作业用手机也不允许。

        挑战背后的价值观是诚实。

        二、邀请参加挑战

        怎么邀请同学参加挑战？

        1.通过适当的活动，让学生明白此项活动的目的和意义。班会、随笔、倡议等。

        2.鼓励学生参加的挑战的队伍中来。

        3.对学生的目标进行调整。

        三、签署手机使用协议。

        四、给家长的说明。

        要点：

        1.尊重孩子的选择，无论孩子选择挑战或不挑战。

        2.没有选择挑战的孩子，家长可以与孩子就手机管理问题进行讨论，并达成共识，必要时可以咨询老师。

        3.协议中要求家长协助的部分家长要尽量的给予支持，不可为孩子隐瞒。

        4.学校与家庭的功能目的就在于畏寒，这行为设立底线，孩子达到底线后要给予孩子足够的自由空间，这应该达成共识。

        五、手机管理的操作步骤

        第1步：动员班会提出目标，说明意义，鼓励学生参与挑战。

        第2步：采集学生的选择，根据对学生的平时了解进行适度修正，并确保获得学生的认可。

        第3步：向家长说明情况，包括这件事的意义目的以及需要家长做的工作，可以以家长信的方式来说明。

        第4步：学生家长老师三方签署一式两份的协议。

        第5步：放假伊始，家长和学生做好相应的准备工作，包括安装必要的APP等。

        第6步：每天反馈前一天手机什么情况给老师或组长。未达到要求的学生要做出相应的说明，连续未达标的学生要跟老师有详细的沟通。

        第7步：老师每周进行一次小结发布给所有人。

        第8步：寒假结束后，通过班会进行总结。

        六、相关建议

        1.可以用小组反馈的方式，训练小组长来进行日常反馈。

        2.第1周要了解每个学生的情况，必要时注意打电话反馈，避免学生过早放弃。

        3.第1周内允许部分学生调整目标，但要谨慎。

        七、学校方面在手机管理上的协助

        1.发起寒假手机管理活动，号召班主任们参与，不方便的班级可以放弃。

        2.在第1周内每天汇总各班情况之后，三天一汇总，在专门的群里来交流。

        3.疑难问题学校给出解决建议。

        4.年前生成一条大数据，然后生成一条大数据。

        5.开学后关于手机管理和假期作业开展专门的少年演说家活动，寒假里就找相关的榜样学生。

        6.学校里也可以成立手机管理指导小组。

        第19篇 孩子在学校吃不饱饭，老师怎么办

        有意识地将生活当成课程，把发生的每一件事都当成课程资源。

        一、问题究竟是什么

        区分事实与感受，把事实找出来，一旦事实明确了，问题就确定了。

        二、元认知：换一种方式请问

        认知就会对解决问题过程本身的反思，包括检查和反思自己与他人的人格，情感认知模式等。

        学生为什么有事找家长，而不是找老师，这是老师要加以审查的这有两种可能，一是师生关系还没有发展到，让学生觉得可以在教师这里倾诉心声的程度，或者学生担心找老师会被斥责。那是老师没有教给学生解决问题的程序与方法。

        对老师来讲，一个挑战就是如何将大多数问题消化在教室里，而不要轻易麻烦家长。

        三、教师成为问题解决者

        面对问题，教师的反应很容易是：这是餐厅（学校）的问题与我无关，你们没有照顾好学生。很爱学生的老师会站在学生这一面，滋生出抱怨：你们怎么搞的，竟然让学生吃不饱饭。

        有几项修炼是非常重要的，很可能让教师成为一个卓尔不凡的人——

        1.每一个人包括教师本人，从自身看过去都是主体，都要修炼直面问题的勇气与智慧。

        2.所有的问题都不只是一件有待摆脱的麻烦，更是一个可以利用的机会。

        3.问题的本质不是餐厅人员与学生的冲突，而是餐厅人员，学生，教师共同面对一个问题，经由这个问题解决，所有人都可以增长经验。

        将问题视为麻烦还是机会，将带来完全不同的心理状态和行为方式。如果觉得问题是麻烦，那么就会烦恼沮丧并且抱怨。如果将问题视为机会就会兴奋利用这个问题不但让学生得到发展，而且让自己得到发展，甚至让一所学校得到发展。一定程度上可以说谁持久地如此发挥影响力，谁就在无形中领导着学校。

        最重要的是将对事不对人作为最深的原则之一，在生活中加以运用。我们很难宽容别人，这并不是我们因为我们不好，而是因为我们缺少一些有待修炼的能力，例如站在对方角度思考问题的能力，也源自我们内在的脆弱与无力感，毕竟跟学生一样，当我们以并非最佳的方式解决问题时，内心总是回荡着一种呼喊，你没照顾好我！这种被爱情结是心理不成熟的表现。

        尾声：多个主体，多个课程

        假如有一个上帝视角的话，最应该作出真诚回应以及作为问题解决主体的，依次是餐厅和校长。

        然而主体性原则的含义是，从每一个相关人的角度看过去，自身及主体与其期待别人改变，不如以自身的改变来带动环境的改变，这就是领导力。当然这跟基于游戏规则，要求对方履行义务并不矛盾。

        我们要有勇气和智慧直面问题。

        我们要将问题不将生活本身当成活生生的课程发展学生发展自身并使团队获得发展，使每个人日趋完美。

        无论何时，我们都不要将枪口指向彼此，要牢记我们是相亲相爱的一家人。

        教师读书笔记摘抄大全

       　1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。

       　2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

       　教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

       　3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

       　4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

       　5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。

       　6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为?不尊重思想?的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。

       　摘抄(6)

       　7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

       　8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

       　9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。

       　10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。

       　11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

       　12无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

       　13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

       　14书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

       　15通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

        教师读书笔记摘抄大全

       　当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生?高人一等?，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 ?平易近人?，而是发自肺腑的朋友的爱。

       　?读《爱心与教育》

       　作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学 生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。

       　?读《塑造教师》

       　缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩

       　?读《书籍是长生果》

       　对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。

       　?读《世界名人家教智慧》

       　我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。

       　?读《拿着棍子读书》

       　苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中处处有希望的曙光!

       　?读《文化苦旅》

       　看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。

       　?读《安徒生童话》

       　我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ?读《法律与宗教》

       　最近学习了一篇关于?课堂上教师如何用语言鼓励学生?的文章，深受启发。当教师 一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗?相信你能行。

       　?读《教师，课堂上运用好你的语言》

       　我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 ?读点文言也好?能成为更多人的观点。

       　?读《古代文言，必修之课》

        教师读书笔记摘抄大全

       　读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。下面是关于教师读书笔记摘抄大全的内容，欢迎阅读!

       　摘抄(1)

       　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:

       　教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

       　学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

       　记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。

       　儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

       　只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

       　摘抄(2)

       　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:

       　每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

       　不要向儿童要求他不可能做到的事情。

       　教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

       　对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

       　在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

       　摘抄(3)

       　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:

       　要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。

       　为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

       　不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

       　只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

       　懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

       　请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

       　评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

       　如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

       　尽一切努力使学生相信自己的力量。

       　摘抄(4)

       　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:

       　成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

       　复习是学习之母，不要让它变成后娘。

       　复习时要放过细节，抓住要点。

       　观察是思考和记忆知识之母。

       　阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

       　书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

       　摘抄(5)

       　1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。

       　2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

       　教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

       　3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

       　4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。

       　5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。

       　6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为?不尊重思想?的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。

       　摘抄(6)

       　7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

       　8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

       　9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。

       　10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。

       　11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

       　12无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

       　13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

       　14书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

       　15通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

       　摘抄(7)

       　不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。

       　年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，(1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。

       　每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富，到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说:为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动:占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的d学生的思维情况的关心，这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。

       　请你记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

       　摘抄(8)

       　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

       　教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。?教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。?多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度--用心去做。

       　用心做教育，就要拥有一份童心。

       　教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

       　用心做教育，就要奉献一片爱心。

       　摘抄(9)

       　?爱孩子是连母鸡都会做的事?。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业?不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

       　用心做教育，就要竖立一颗恒心。

       　?十年树木，百年树人?。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复:上课、作业、辅导?，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化:年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强?当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历:经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头 赶上?这些都是我们长期教育的结果。

       　我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

       　少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

       　摘抄(10)

       　对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

       　一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

       　牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

       　二、读书开阔人的视野

       　书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。

       　在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

       　从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

       　三、读书有助于我们树立正确的人生观

       　人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

       　所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展。

       好了，今天关于“《做最好的老师》摘抄”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“《做最好的老师》摘抄”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。